2014青岛版数学六上《圆的认识》.pptVIP

车轮为什么是圆形的？ 车轴应装在什么位置？ （1）半径是射线，直径是直线。( ) × （2）圆的直径都相等。( ) × （3）画一个直径为4厘米的圆，圆规的两脚之间的距离应是4厘米。 ( ) （4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( ) × √ 对的打“√”，错的打“×” 八、板书设计： 圆的认识 定点 定长 旋转 圆心 位置 半径 大小 直径 决定 决定 d=2r o d r 同圆或等圆 的认识 圆 一、说教材 二、学情分析 五、说设计理念 七、说教学流程 三、说目标 四、说教法学法 六、说教学准备 八、说板书设计 一、说教材 1.说课内容 《圆的认识》是青岛版六年级数学上册第四单元信息窗1的教学内容。 2.教学内容的地位、作用和意义 圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。 二、学生分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 三、本课的教学目标： 结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标： 1.知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称;掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。 2.过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题 3.情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点： 认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点： 画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 四 、说教法、学法 教法： 本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握圆的特征。 学法： 这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、主动探索、合作交流，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。 五、设计理念： 在设计理念上 力图体现以下四点： 1密切联系学生的现实生活，自主构建。 2注重学生动手操作，自主探究和合作交流，在“做中学”。 3营造和谐的课堂心里理环境。 4尊重学生差异，关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。 六、教学准备 1.圆形实物、直尺，圆规，圆形纸片等。 2.多媒体课件。 欣赏圆、寻找圆 感知圆、认识圆 学画圆、探究圆 巩固圆、拓展圆 长方形 正方形 平行四边形 梯形 三角形 圆 （ ）图形 圆是平面上的一种（ ）图形 直线 曲线 o 图中6条线段哪些是半径？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 我能填：（在同一个圆内） 半径 3厘米 1.5分米 A米 直径 10分米 B米