从高考试题的形与势探讨化学高考复习策略.ppt

从高考试题的“形”与“势” 探讨化学高考复习策略 2015/10/25 杭州四中 王爱富 E-mail:waifing@163.com QQ:190167881 高考试题的变化 评价方式的改变 试题的内容与形式---- 知识的呈现方式的改变 评价的价值取向的改变 高考试题评价的特征 试题的“形” 试题的“势” 一、化学高考试题的“形”与“势”分析 1.从试题的布局看高考试题的“形”与“势” 7 化学学科特点及其思想 8 化学实验 9 原子结构与周期表及周期律 10 常见有机物的组成、结构与性质 11 有关电化学知识 12 有关化学反应原理 13 物质的性质与转化（无机小综合） 选择题的布局： 26 有机化学综合（10分） 27 无机综合（分两部分，共18分） 28 化学反应原理（15分） 29 化学实验（15分） 大题的布局： 试题的“形” 知识结构 知识呈现 试题布局 试题的“势” 试题立意 试题价值 高考文化 若决积水于千仞之溪者，形也； 若转圆石于千仞之山者，势也。 2.从试题的知识构成看“形”与“势”分析 高考 社会文化 高考试题的文化内容与知识价值 从学科范畴角度看知识分类与试题的知识呈现方式 2.试题与知识的情景性(自然知识）----- 体现知识的应用价值 1.试题与知识的社会性、人文性------ 体现化学学科特点及其思想 二、从高考试题的“形”探讨复习策略 高考试题的“形”-------知识的呈现方式 人文知识 社会知识 体现化学学科特点及其思想 1.试题与知识的社会性、人文性 复习策略： 构建“化学学科特点及其思想”复习体系，将学科思想贯穿于复习之中。 体系1：化学研究的基本方法及其应用 体系2：新科技的发展与应用 体系3：构建化学与社会发展可持续发展学习体系 二、从高考试题的“形”探讨复习策略 1.试题与知识的社会性、人文性------ 体现化学学科特点及思想 试题形式： ①从化学科学发展的视角 ②从化学与社会的视角 ③从化学与生活的视角 ④从化学发展史的视角 ------------ 试题特点： 融合化学学科的思想方法与化学知识的结合进行考查 试题的价值取向： 化学知识在更高层次上的抽象和概括，反映化学学科规律和特点的哲学思想,从而体现高考文化。 二、从高考试题的“形”探讨复习策略 复习策略:在问题情境中实现知识的变化 2.试题与知识的情境性 自然知识 借助生产、生活、科研等实际问题，体现知识的应用价值 4.构建以实验探究为主线的物质性质变化的复习体系 3.构建“物质的存在→制备→性质→应用”的转化关系的复习体系 1.构建物质分类与转化思想为指导的复习体系 2.构建将化学基本概念融于实际问题中的复习体系 二、从高考试题的“形”探讨复习策略 2.试题与知识的情境性 试题形式：创设问题情景 实验现象、模型、图表、文字描述等提供某些信息 试题特点： 题设情景新颖、鲜活，密切联系自然和生产、生活实际。 试题价值取向：考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。体现知识的实际应用价值，学以致用。 二、从高考试题的“形”探讨复习策略 知识取向 双基取向 能力取向、实际应用取向 科学素养的多元化取向 试题编制的走向： （1）以能力测试为主导； （2）以现实问题立意。 三、从高考试题的“势”探讨复习策略 1.试题价值取向的变化： 高考试题的“势”： 试题的立意形式 ↓ 价值取向 ↓ 高考文化 2.试题的能力构成要素： 三、从高考试题的“势”探讨复习策略 【2014年】某研究小组为了探究一种无机矿物质X(仅含四种元素)的组成和性质，设计并完成如下实验： 另取10.80gX在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40g固体1.请回答如下问题： (1)画出白色沉淀1中金属元素的原子结构示意图_______，写出气体甲的电子式_______。 (2)X的化学式是______，在惰性气流中加热X至完全分解的化学反应方程式为_______。 (3)白色沉淀2在空气中变成红褐色沉淀的原因是_______(用化学反应方程式表示)。 (4)一定条件下，气体甲与固体1中的某种成分可能发生氧化还原反应，写出一个可能的化学反应方程式_______，并设计实验方案验证该反应的产物_______。 知识了解 知识理解 知识理解 知识理解 规则运用 问题探究 问题背景 知识呈现方式 特点：将中学里的碳酸盐性质、铁的化合物性质等知识融合在矿物分析