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基于“项目导向”的税法实践教学体系研究 　　基于“项目导向”的税法实践教学体系研究 　　1 税法教学的现状及存在的问题 　　现状 　　随着我国市场经济的发展，税收筹划开始成为大小企业关注的热点。因此，“税法”课程作为各大高校经济管理类的专业必修课也越来越受重视。“税法”是一门专业性和实践性都较强的学科。它不仅要求学生牢记我国税收法律中各种税类（如：流转税、所得税、行为税及资源税等），还有不同税类的纳税主体、客体、税率与计算方法等理论知识，而且还要求学生有较强的动手能力，能熟练的掌握纳税申报的步骤和各种税种的手工或网上纳税申报表的填列。但就目前传统的税法教学模式来看，一味的“填鸭式”单向灌输和传统的“粉笔+讲义”的授课模式，只会让税法教学变得更加枯燥无味，学生的理解也只是停留在理论知识的层面上。这也是出现越来越多的大学生在校专业课成绩优秀，但在实际工作中却连基本的纳税申报都不知该从何下手的现象的主要原因。 本文由毕业论文网收集整理 　　目前存在的问题 　　教材内容存在滞后性 　　税收在我国的市场经济中占有重要的地位。为实现对经济的宏观调控，国家在财政税收制度上不断地进行调整和改革。我国的税收制度正发生日新月异的变化，但有关税法的教材却没有做到与时俱进。 　　教学模式单一，理论讲解过度，实践教学不足 　　税法由于本身的知识体系较大、内容繁多冗杂，传统的教学模式都是采用“老师上课粉笔 + 讲义，学生课后死记 + 硬背”的授课方式。这种填鸭式的教学模式缺乏实用性和互动性。即使老师在台上讲得再生动形象，学生也只是“左耳进，右耳出”。 　　师资力量不足 　　随着高等教育改革的不断深化，对教师的要求也在不断提高。针对税法课程而言，不仅要求教师拥有较强的专业理论知识和教学能力，也要求教师具备一定的实践经验，能带领学生完成基本的税务工作。多年来，各大高职院校都在潜心打造一支高质量的税法教师队伍，但对于整个大的教育环境而言，师资力量依然严重匮乏。 　　教学内容与岗位需求不匹配 　　目前，高职院校对税法的教学内容主要是关于税收的基本知识和法律、三大流转税（增值税、消费税和营业税）、两大所得税（个人所得税和企业所得税）以及一些小税种的简单介绍。这些纯理论的知识已经远远不能满足当今社会对应用型人才的需求。许多刚毕业的大学生在实习或工作过程中发现自己在课堂上学到的知识在实际操作中完全用不到。这说明学校的教学内容未能与相应的职业岗位工作需求相匹配。 　　2 “项目导向”教学模式在税法课程中的运用 　　“项目导向”教学法的基本内涵 　　“项目导向”教学法的基本内涵是指由教师把一个抽象的知识点转换成一个具体的项目，再把这个项目转交给学生，让学生独立地去完成从信息的收集、方案的设计、项目的实施到最后的项目评价。教师在其中只起到引导者和监督者的作用，给予学生充分的独立思考机会，调动学习的积极性。 　　“项目导向”教学法的优势 　　“项目导向”教学法具有传统的“填鸭式”教学法具有不可比拟的优势。 　　首先，“项目导向”教学法将师生之间的位置进行了转换。原先传统的教学模式主要依靠老师在台上讲，学生只能被动地接受知识，没有独立思考的时间，自然而然学习效率不高、事倍功半。与此同时，单向硬性灌输的教学模式也很难激发学生的学习兴趣和积极性。这也是目前大多数高校普遍存在的专业课逃课成风的主要原因。而“项目导向”教学模式中主要是以学生为主、教师为辅，强调学生在教学过程中的主观能动作用，教师则主要负责指导和监督。 　　其次，“项目导向”教学法将原先以课本为中心转变为以项目为中心。传统的教学模式都是以课本为中心，教师主要依靠课本里知识体系来教学，学生只能靠听课和记笔记来掌握知识，学生只能形成短暂性记忆。而且，就税法教材本身而言，大多数的课本都是将各种税种独立成篇、分开讲解，学生所学的知识在脑海都是相互割裂的片段，没有一个完整的知识体系。而“项目导向”教学法则克服了这一缺陷。将原本以课本为中心转变为以项目为中心，通过一个完整的项目体系将知识点嵌入其中，再由学生亲自动手去操作实施，不仅能方便理解掌握知识，更能加深印象。 　　此外，“项目导向”教学模式更能适应目前的教育环境，培养应用型人才。传统的教学模式主要是面向应试教育，着重讲解理论知识，学生基本埋头于课本学习，缺乏动手能力。而“项目导向”教学法结合实际工作岗位的需求，根据具体职位的工作内容制定教学内容；根据实际办税业务的工作任务加上税收法律知识确定教学项目；按照完成岗位工作任务的过程确定教学过程。 　　3 “项目导向”教学法的具体实施过程 　　明确项目任务 　　正所谓好的开始是成功的一半。合理的项目任务在“项目导向”教学法的实施中起决定性作用。一般是由教师提出一个或多个项目，再由学生代表讨论决