五年级作文教案.docxVIP

“我尊敬的一个人”写作指导 习作分析： 本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。 教学目标： 1、培养学生细致观察生活的能力。 2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。 教学准备： 观察所要写的人，搜集有关资料 教学过程： 一、谈话引出课题 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？1．审题，确定写作对象和范围。 这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？题目要求我们要写“敬佩”的人。 二、出示写作要求，审题 1、读写作要求。 2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。 三、指导 1、抓住“敬佩”一词展开讨论。 “我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 2．确定中心，选择材料，注意详略得当。 “敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。 同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。 3．写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。 人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。 4．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。 5、在心里列写作提纲。 四、指导学生动笔作文。 第三训练组： 秋天的怀念读后感写作指导 习作分析： 本次习作是在学习了本组课文《秋天的怀念》后，在体会了句子的深刻含义，读懂了课文内容之后安排的一次习作。要求学生写出自己的真实的感想和体会。 教学目标： 1.练习写读后感，知道什么是读后感。 2培养学生良好的阅读习惯。 教学过程 一、 读题，明确习作要求 这次习作学习写读后感。选《秋天的怀念》 写读后感，要写出自己的真实感想。 二、 读后感习作指导 1、 读懂原文抓中心。读是基础，只有读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻的理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。 2、 联系实际谈感受。读书时要把自己的心态摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书（或者篇文章）什么地方最感人，原因是什么；文章中什么最值得学习，怎样学习；读后自己明白了什么道理；有什么收获等等。这样，写起来才能，有感而发。 3、 读感结合有侧重。要处理好读与感的关系，着重写感。不能只读不感，一味的抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章思想去漫无边际的胡思乱想，通常情况下，应在读的基础上侧重于写自己的感受 ，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也因该有启迪。 三、 以《秋天的怀念》为例结合指导。 １、课文写了一件什么事？ 课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。 ２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？ （母爱的伟大，母爱持无私。） ３、表达了作者什么样的思想感情？ 4、 讨论 （1） 结合课文中的有关句子说说自己的体会。 （2） 读了这篇课文后你想到了什么？心里有何感受？ 四、学生动笔写读后感。 例文指导： 世上最疼你的那个人是母亲 —— 读《秋天的怀念》有感 《秋天的怀念》这一课主要写母亲重病缠身，还要推下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果花未看成，母亲却永远地去了。作者通过记叙母亲生前的几件小事，歌颂了伟大的母爱。 文中写道：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我带你去看吧。”母亲把秋天挡在了窗外，母亲是把秋天的凄凉挡在了窗外，怕我看到秋天的萧瑟对生活失去信心。这难道不足以证明一个母亲对孩子的爱吗？