新课程理念下的物理高考命题趋势.doc

新课程理念下的物理高考命题趋势 关于如何把握物理高考命题走向，如何提高物理复习 的针对性，这方面的各种试题探讨的文章的确不少，本文 想从理论层面对高考加以论述。 我们知道，选拔和导向是高考的两大功能。选拔功能, 要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效 度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校； 导向功能，亦即所谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学 物理教学及物理教学改革具有指导作用。所以高考试题必 然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教 育观念、教育行为的的转变国家对高中教育的要求和教改 指导主要体现在《课程标准》和《考试说明》等有关指导 性文件之中。教材（课本）是高考选拔的效度目标的重要 内容，是高考命题的资源依据。因此，课标、教材和考纲 说明之间必然有内在的联系，揭示他们之间的联系并结合 高考的功能与特点，我们就可以揭示高考的命题规律、趋 势。对新的高考进行合理的预测。以期对学生们的复习备 考起到事半功倍之效果。 1熟悉“新课标”，把握高考命题的导向功能 1. 1 “新课标”的课改理念是教学改革的指南，是高 考命题改革的重要方向 “新课标”的课改理念主要有：“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念”；“注重科学探究，提倡学习方式多 样化”；“从生活走向物理，从物理走向社会” “注意学科 渗透，关心科技发展”，“构建多元化的评价体系”等内容。 XX年的广东卷把“热力学第二定律”列为一个较大的 题目进行考查，很多人不理解，殊不知它是当今支撑“世 界图景的多元化格局”的四大理论之一，它揭示了物质世 界的方向性和过程性，“在自然定律中占有至高无上的地位” （爱丁顿），这与耗散结构、混沌问题都有着一定的联系, 从新课标的“改变学科本位”体现科技前沿的思想出发，“ 热力学第二定律”的知识虽然出现在教材的非重点章节， 但作为具有导向功能的高考，就不得不对该知识点给予足 够的凸显。这己经是对此问题进行考查的信号。这一点在 明年或之后的高考命题中必将继续凸显。它至少要作为选 择题的一个选择支出现:考查这类知识必须督促基础物理 择题的一个选择支出现: 考查这类知识必须督促基础物理 教育转变“学科本位”。 关于研究性学习的探究性试题从XX年的上海卷就已经 预示了高考的新趋势。这类试题在XX年高考中占的分量更 重（32分），XX年的其他高考卷也陆续出现，目的就是要 体现课程标准的“注重科学探究提倡学习方式多样化”的 课改理念。大家公认的事实是：上海总是在教学改革方面 走在全国的前列，它的高考命题方向体现着全国物理高考 命题的发展趋势。看一下近几年的高考试题，不难对此观 点认可。 “从生活走向物理，从物理走向社会”也就是平常所 讲的STS教育，是近年来高考所刻意追求的方向如全国卷 中的“跳蚤跳高”、上海卷中的“手指宽度”等等，无不渗 透着生活气息。 至于“注意学科渗透，关心科技发展”，“世界物理年” 也许是XX年物理事件中最为热门的的话题，如果不注意物 理学史、科学史的渗透或对科技发展漠不关心，就很难猜 押到XX高考命题会出与爱因斯坦有关的物理知识。10 0年 前的1905年爱因斯坦发表了他的举世注目的三篇论文， “世界物理年”正是为了纪念这位科学天才而定的。如果 知道了这一点，在复习备考中就会有意识地对与爱因斯坦 有关的知识进行归纳强化。XX年的北京卷和上海卷都出了 这方面的内容这对我们理解新课标与高考的关系是一个很 好的例证。 关于“构建多元化的评价体系”，预示着高考今后必将 出一些开放性的试题。比如，岀那些让考生依据物理学知 识对某一问题进行多元化的解决、判断或评价从而改变当 前考试就是作题”的现状。对某一物理问题，提供开放 的情景，让考生进行解决，只要能够用物理知识自圆其说, 可以让学生异想天开。评卷时进行多元评价，这样才能体 现多元化的评价体系。这样的试题上海卷中已经有所体现。 以后估计仍然是高考命题改革的方向之一。 1. 2 “新课标”的课课程目标是高考命题改革所要追 求的目标之一 知识与技能”，过程与方法”，“情感、态度、价值 观”是“新课标”的课程目标。作为对中学物理教学改革 具有指导功能的高考必然对此有所体现和渗透。近几年的 高考命题已经有此迹象。如XX年上海春季卷中的“十个最 美的实验……，科学美蕴藏于各门科学的实验之中，有待 于……感悟、发现……” 一题，实质上就是一道关于“美 感”的题目，对培养学生鉴赏美、评价美创造美的能力， 感受什么是物理美（如简单美、对称美和谐美）具有一定 作用。爱国主义情感也是一种重要的情感之一，结合“神 舟六号”事件设置物理情景的题目对学生的爱国主义教育 是一个很好的命题铺设点，比如天体运动万有引力部分、 动力学部分、动量能量部分关于飞船的逃逸塔、运行周期 等各个