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2010高考物理试题分析和应对2011高考复习策略 合肥六中 熊荣领 一、2010年物理高考回顾和启示 1、从试题的难易程度上,是近年来最简单的一年.试卷的难度系数为0.59。 一、2010年物理高考回顾和启示 4、试题的特点主要体现在,选择题仍然是单选题,在某种程度上降低了难度,另外,实验题很常规，有利于学生得分,而且不是很难。 5、体现自主学习能力，应用能力和探究能力 6、给我们每一位老师的启示是：老师如何教、学生如何学、考试怎样考的问题。即教、学、考三者要分离。 二、新课程下如何应对2011高考复习策略 3、复习策略1：要给学生树立自信。不能让学生从心理上怕物理，在高考中表现为不做物理或者把物理放到最后去做。 4、复习策略2：在训练上要力求语言简洁、规范。 5、复习策略3：平时训练时不能太难，要把握好试题的难易程度。 二、新课程下如何应对2011高考复习策略 6、复习策略4.不要太在意标新立异的题，高中阶段的科学探究只是停留在表面化和形式化。 三、高三物理教和学中的一些做法 1. 夯实基础、抓好基本概念、基本规律的复习。物理概念是反映事物的物理现象的本质属性的思维形式，是构成物理知识的最基本的单位。复习时应注意：（1）明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。（2）了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等），以便用比较法学习，若这种概念属首次学习，就必须着重明确抽象概括的方法。（3）理解概念的定义、意义和与相关概念的联系与区别。（4）注意从定义式导出被定义的物理量的单位。 三、高三物理教和学中的一些做法 对于基本规律的复习，我们应从“推导、结论、适用范围、理解、应用”这几个方面展开进行复习。如动能定理，是由牛顿第二定律和匀变速运动规律联立推导而出，这个推导实际上也同时揭示了应用动能定理能解运用牛顿运动定律解的一些力学问题。结论是：外力对物体做的总功等于物体动能的增量，即W总＝ΔEK，适用范围是：在高中阶段仅适用于单体。理解时要注意的几个方面是：（1）W总＝ΔEK为一过程式，标量式。②W总包含一切外力做的功，即任何力做功都可以使物体动能发生变化。应用时要注意的几个方面是：（1）解在高中阶段运用牛顿运动定律能解的动力学问题（合外力为恒力）。（2）求变力做的功。（3）解在高中阶段运用牛顿运动定律不能解的动力学问题（合外力为变力）。只有这样，才能真正掌握“动能定理”这一基本规律。 三、高三物理教和学中的一些做法 2.构建知识网络，建立知识体系。一轮复习是分章进行的，当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识的联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而且还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增强取胜的信心。 三、高三物理教和学中的一些做法 一轮复习中要做到： 网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一知识点，就能迅速地反应联想，组成一个相关的知识群，有利于问题的解决。在第一轮复习中，构建知识网络是一个基本的目标，就是根据知识的内在规律，结合《考试说明》中的“知识内容表”，把相关的知识编成一定的结构体系。注意以知识主干为筋，挖掘出其间的纵横联系，编织出结构网络，将所学知识系统化、网络化、结构化，这样可以提高复习效率。因此一轮复习的目的不能简单理解为知识再现和记忆，而是通过复习，构建起相互关联的网络图，达到弄清知识的来龙去脉，明确知识的地位和用途 三、高三物理教和学中的一些做法 3. 重视对思想方法的小结提高 。在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？解力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成与分解法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图像法；以易代难的等效代换法等，均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法，在复习课上老师都会提及，一些好的参考书中也会介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外， 三、高三物理教和学中的一些做法 务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相