数学人教版九年级上册抽到黑桃的概率.docVIP

教学时间 课题 数学活动2 抽到黑桃的概率 课型 活动课 教 学 目 标 知　识 和 能　力 1、结合具体情境，初步感受统计推断的合理性。 2、进一步体会概率与统计之间的关系，通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。 过　程 和 方　法 1、 给予学生较大的思维空间，让学生亲自参与问题的探讨，获得一定的方案。 2、 通过小组实验，收集数据，寻求从不同角度解决问题的方法，学会在与他人交流中获益。 情　感 态　度 价值观 1、 通过身边熟悉的事例的探索研究，使学生体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值。 2、 在解决一系列有趣且富有挑战性的问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，积极参与数学活动，主动与他人合作交流，发展思维能力，鼓励学生大胆尝试，获得一些研究问题的方法和经验，进一步丰富数学学习的成功体验，激发学生学习数学的热情。 教学重点 认识概率与统计之间的关系，感受统计推断的合理性。 教学难点 对概率与统计之间的关系的理解。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 扑克牌 课 堂 教 学 程 序 设 计 设计意图 一、问题情境： 1． 3 张扑克牌中只有 1 张黑桃，3 位同学依次抽取，第一位同学抽到黑桃的概率是多少？ 2． 他们抽到黑桃的概率跟抽取的顺序有关吗？他们抽到黑桃的概率各是多少？如何得到这个概率？ 二、合作游戏： 1、实验：四人一组做抽牌游戏，三人抽牌，一人负责记录，合作完次50试，并完成下面表格一的填写和有关结论的得出。 表格一： 抽到黑桃 第一人 第二人 第三人 频 数 频 率 概 率 问题：（1）你认为哪种情况的概率最大？ ________________________________________________________. （2）当试验次数较小时,比较三种情况的频率，你能得出什么结论？ 当试验次数较小时,统计出的频率不能估计概率 . 2、累计收集数据：四人一组，分别汇总其中前两组（100次）、前三组（150次）、前四组（200次）、五组（250次）。。。。。的试验数据，完成表格二的填写，并绘制出相应的折线统计图和有关结论的得出。 表格二： 试验 试验 次数 50 100 150 200 250 300 350 400 … 频率 频率 试验次数 试验次数 50 100 150 200 250 300…… 50 100 150 200 250 300…… 3．问题:当试验次数较大时,比较抽到黑桃的频率与其相应的概率,你能得到什么结论？_________________________________________________. 4、得出试验结论。 三、畅所欲言 “抓阄”是实际生活中常见的一种进行选 择的方法，有人说这种方法公平，也有人说这种方法不 公平，通过上述摸牌试验，你觉得这种方法公平吗？为 什么？ 四、课堂小结： （1）本节课中试验的概率是通过怎样的方法 得到的？ （2）你觉得试验在求概率中有何作用？ （3）说说概率在实践中的作用． 作业 设计 必做 教科书P150：活动1;P148.5 选做 教科书P149：实验与探究 教 学 反 思