数学人教版九年级上册旋转课题解读.docVIP

课题解读 湘教版七年级下册第五章第二节《旋转》 各位专家、评委，大家上午好，我今天解读教材内容为湘教版七年级上册第二章第一节的内容《旋转》针对这节课的内容，根据新课标精神和教学改革要求，我从以下五个方面对教材进行解读。 一、教材的编写意图及理念 １、实际问题－数学概念－实际问题，采用实际问题引入，由实际问题引出，创设联系实际问题的氛围，强调数学应用意识。挖掘生活中的旋转实例，从现实中学数学，做数学，向学生提供具有现实背景的数学，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，让全部世界成为学生的教材。 ２、观察，说一说，做一做，探究，让学生动手实践、自主探究、合作交流。 ３、利用旋转、平移、轴反射，设计图案，搜集生活中的著名图案。把数学学习从教室走向了社会，使学生在合作交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善 ４、教师的角色主要是教学活动的组织者、引导者与合作者。教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生成为学习的主人。 ５、增加“实习作业”和“研究性课题”，强调学生的动手能力，鼓励学生提出自己的问题、观点。 培养学生的实践能力及创新精神。 二、教材处理 １、从现实中学数学，做数学。让学生动手操作，做风车，做旋转体操。 ２、充分创设情境，利用网络资源插入生动形象的旋转动画，激发学生兴趣。 ３、向学生提供具有现实背景的数学，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。充分利用实物，旋转三角板，感知旋转性质。 ４、计算机已深刻改变了世界。我利用几何画板制作旋转动画，生动的展示了旋转过程变与不变的量。 ５、在教学中渗透情感教学，换个角度看问题，正确面对生活种的各种烦恼。培养学生积极、乐观的人生观念。 ６、利用旋转、平移、轴反射制作图标。利用“开放性问题、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神。 三、教学目标解读 知识技能： 1、掌握旋转的相关概念及性质（重点） 2、能从较复杂图形中找出旋转中心，对应点，对应边，旋转角（难点） 过程与方法： 生活数学化，联系生活实际，感受旋转在日常生活中的普遍性，经历对具有旋转特征的图形的观察，分析，操作，画图，培养学生动手能力和抽象概括能力。 情感态度与价值观： 感受旋转在生活中的应用，体会数学的作用，赏识学生，激发学生学习的动力，培养学生对数学的兴趣，培养学生辩证的思维能力，在变中寻找不变。 四、教法与学法分析 教法分析：旋转的性质抽象难懂，我采用启发式教学，互动式讨论，反馈式练习。为了培养学生兴趣、突破学习难点，我在课题的引入，性质的探究花了大量精力。为了让学生充分感受旋转，课前布置了一项作业做风车；在旋转的导入中，利用网络资源插入了大量的gif旋转动画，带学生做旋转体操，让学生表演旋转笔，激发了学生学习的兴趣。为掌握旋转性质，我精心制做了几何画板动画，直观地演示了旋转过程中变与不变的量 学法分析：以问题的提出、问题的解决为主线，引导学生自主探究，鼓励学生合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，学生自己找出旋转相关定义，归纳旋转性质……，赏识学生，激发学生学习动机，让学生体验到学习的快乐，培养学生对数学的浓厚兴趣。 四、教材的素材提取和呈现方式 《旋转》这节课的内容，数学源于生活，我先创设情境，通过观察钟、风扇、汽车的雨刷，抽象出旋转的概念，激发学生兴趣。 教材内容的呈现方式是浅显易懂，先找旋转中心，找对应点，找旋转角，再观察它们的数量关系。先让学生在具体的实例中感知旋转，再抽象成三角形。这种由具体到抽象的思想，符合学生的认知规律，有利于培养学生从形象思维到抽象思维，归纳概括的能力。 六、教学过程 教学环节：（１）“导”展示制作的风车。列举生活中类似的实例及做旋转体操 （２）“学” 自主探究，完成老师提出的问题 （３）“议和评” 旋转的相关概念，探究旋转的性质 （４）“练”内化知识，反馈练习 （５）“思”反思升华 （６）作业布置 反馈教学，巩固提高 七、具体教学过程 一、导入 1、我们在前面学了平移，轴对称（轴反射），这两种变换有什么性质？ 2、欣赏gif图片，归纳它们在运动过程中的特点 3、做身体的旋转体操 （1）前臂绕肘关节前后90度来回绕动（2）手绕肩关节左右180度来回绕动 （3）脚绕膝关节前后90度来回绕动 [设计意图] 抓住学生特点，充分利用网络，搜集旋转gif动画，创设学生感兴趣的情境，引导学生经历从生活情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨，激发学生的兴趣，培养学生对数学的深厚兴趣。 二、自学P119~121，完成下列问题 1、旋转、旋转中心、旋转角、对应点的定义。 2、旋转的三要素 ， ， 。 3、旋转的性质