制作 简易小衣架 教案.doc

《制作简易小衣架》教学设计 罗黎阳 课堂分析： 本节课的课堂主体是小学三年级学生。科学课是为拓展小学生认知兴趣，培养其动手能力，提高小学生对技术的基本应用而开设。简易小衣架的制作课堂，具有取材方便，制作可多样性，操作简易等优点，符合小学三年级学情。本节课在此基础上进行设计。 教学目标： 知识与技能： 了解多种衣架的用途和各自的优缺点。 能利用材料制作小衣架。 能向别人展示和阐述自己的小衣架。 过程与方法： 通过画图将自己的设想呈现（初步的设计）。 通过衣架形状的设计和组装，掌握固定和接合材料的基本方法。 情感态度价值观： 在制作过程中，培养小学生的创造兴趣；小组合作学习，有助于团队精神的培养；通过学生对作品的讲述和自我评价，增强学生的自信心和表达能力。 教学手段和材料： 1.本节课采用多媒体展示，让学生了解衣架的多样性，同时在意识上建立衣架的基本模型。 2.以小组合作制作的形似，开展制作课堂，让学生以团队的形式自主设计创造。 3.设定作品评价标准：稳定性，设计美观与否以及展示作品的学生的表现能力。 4.材料： 一次性筷子（基本裁切好，不用再切割，降低课堂危险性。） 透明胶 尼龙细绳 可伸缩的吸管（管径和一次性筷子吻合，有切好的和未切好的，保证学生有一定的创造空间） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂引入 （3分钟） “同学们，老师今早喝水的时候，被水 洒到，衣服湿了，谁能想办法帮老师晾一下吗？（拿出一件未干的衣服）” “没有衣架，真的很不方便，大家想不想自己做个小衣架，回家用来晾自己的小衣服？ 学生踊跃帮忙，但是没有衣架，只能以其他方法铺开或挂起来。 用现实生活的问题将学生带入课堂情境，有助于形成气氛，提高学生兴趣。 介绍衣架 （6分钟） 我们在制作前，先来看一下衣架家族的成员。（播放PPT，展示各种衣架，同时问学生不同衣架的用途差异） 了解衣架的结构，意识上形成多种模型，更有创造欲望。 有助于孩子们形成设计思路，为后面的制作环节做铺垫。 设计小衣架 （5分钟） 同学们，刚才我们已经看到了衣架家族的许多成员，接下来，请同学们把自己想做的小衣架画出来，在小组里面比赛，待会儿每个小组要拿一张设计图上来展示给全班同学看 学生单独画小衣架，然后小组内对比，最后拿出一份作为小组的衣架设计图。（老师巡逻，监督指导） 设计是制作的重要环节，也应该让小学生经历这个基本过程 制作小衣架 （20分钟） 同学们刚才设计的小衣架都很漂亮，那么真正做出来是不是能和大家设计的一样呢？我们一起试试看（发一次性筷子） 就像光有砖头没有水泥我们不能建房子一样，现在光有筷子我们也做不成小衣架。大家看看还缺什么？ 发尼龙绳，吸管，透明胶（根据每小组的需要）。 “同学们，材料都发下去，下面小组合作动手，每个小组只能做一个小衣架，所以不要自己单独做，要一起动手。 老师巡逻，在小组间维持秩序，同时做一些引导工作。 学生只拿到筷子，还不能制作衣架，课堂就不会太混乱 学生踊跃说缺：绳子、双面胶、透明胶之类 学生拿到材料，一时意见不一，场面有点混乱。 学生较为有序地开展制作过程。 小学生约束性较弱，分次发放材料，确保课堂正常推进。 作品展示与评价 （至下课） 同学们，接下来请每个小组要两位同学带你们的小衣架到讲台来，和大家说说你们的小衣架叫什么名字，是怎么做出来的，有什么特点。 大家做的小衣架都很有创意，刚才展示得也非常好，老师现在给大家的每个作品都给一个称号： X组的作品，获得最简易奖，因为他们做小衣架最简便快捷；Y组的作品获最佳设计奖，因为他们的小衣架最有创意，设计得最新颖独特。（最佳实用奖、最最美观....也可以几个小组同一种称号） 下面老师给每个小组颁发奖品（制作简易小衣架材料一套），让我们给自己一个掌声，这节课就上到这里，下课！ 学生依次展示作品。 给学生展示自我的机会，促进其健康成长。 对学生的成果给予肯定，有助于培养他们的自信心和成就感。 奖品能增加学生的喜悦，同时也绕过学生有了课后制作的延伸。 设计反思：该设计没能充分地预想到小学课堂的情况，制作课的开展，需要教师有一定的威信和组织能力方能顺利开展。另外，对课堂细节的设计不足，实践时要随机应变。再另外，本节课设计的是一课时，因此从了解衣架到制作衣架，课堂设计上不够富有创意。如果是面对高年级的学生，可以增加一个环节：那就是给一个做好的简易小衣架给学生观察，从中找出设计制作的优缺点，在学生自己制作时，予以改进完善。