数学人教版九年级上册垂直于弦的直径（第一课时）.docVIP

垂直于弦的直径（第一课时） 湖北麻城市思源实验学校 陈磊 教学目标：1.使学生理解圆的轴对称性 ； 2.掌握垂径定理 3.学会运用垂径定理解决有关的证明、计算问题。 过程与方法：1.通过观察、动手操作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 2.锻炼学生的逻辑思维能力,体验数学来源于生活又要服务于生活。 情感、态度与价值观：通过发现生活中圆的美，激发学生学习的兴趣，让学生体验到圆来源于生活并为生活服务。 教学重点：垂径定理及应用??? 教学难点：垂径定理的理解及其应用 教学用具：圆形纸片，三角板，圆规，课件。 教学过程： 一．创设情境，引入新知 你知道赵州桥吗？它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶。它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的 长）为 37.4 m ，拱高 (弧的中点到弦的距离）为 7 . 2 m ，你能求出 赵州桥主桥拱的半径吗？ 二．自主学习，探究新知 探究一 做一做：把一个圆沿着它的任意一条直径CD对折，重复几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 通过活动，引导学生得出结论：(1)圆是 图形?(2)经过圆心的每一条 （注：不能说直径）都是它的对称轴??? (3)圆的对称轴有 条 (4)圆也是 图形.（出示课件演示）。 探究二 请同学们在自己作的圆中操作：如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB于E．沿直径CD将⊙O再次折叠，（出示课件演示）你能发现什么?你还能发现图中有那些相等的线段和弧？为什么？并设问：垂直于弦的直径它除了上述性质外，是否还有其他性质呢？导出本节课的课题，教师板书课题。 实验—观察—猜想：　让学生将上述作好的圆沿直径CD对折，观察重合部分后，发现有哪些线段相等、弧相等，并得出猜想：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD垂直AB于E,那么 ； ； . 探究三 由上面的直径垂直弦你能得到什么结论？ 定理：垂直于弦的直径 这条弦，并且平分弦所对的 . （1）证明：引导学生用“叠合法”证明此定理,并用三角形全等加以证明。 （2）对定理的结构进行分析 ｛｝题 设 结 论 ｛ ｝ （1）过圆心 （3）平分弦 （2）垂直于弦 （4）平分弦所对的优弧 （5）平分弦所对的劣弧 注意:过圆心和垂直于弦两个条件缺一不可。 （3）结合图形用几何语言表述 ∵① ② ∴③ , ④ , ⑤ （知二推三） （4）小练习，当堂巩固。 三．合作交流，感悟新知 ODA O D A C R B 为 37.4m, 拱高 (弧的中点到弦 的距离)为 7.2m，你能求出赵州 桥主桥拱的半径吗？ 练习1：如图，已知在⊙O中，弦AB的长为8厘米，圆心O到AB 的距离为3厘米，求⊙O的半径。 练习2: 已知：如图，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于C，D两点。 求证：AC＝BD. 小结:解决弦时常用的辅助线. 四．反思构建，融汇新知 你学习了哪些内容？你有哪些收获？你掌握了哪些思想方法？你还有什么问题 ？ 五．检测展示，反馈新知 1、以O为圆心的两个同心圆中，小圆的弦AB的延长线交大圆于点C，若AB=3，BC=1，则圆环的面积最接近的整数是 。 2、如图，⊙O的直径为10cm，弦AB=8cm,P为AB上的一个动点，那么OP长的 HYPERLINK file:///F:\\晒课\\取值范围.gsp \t _parent 取值范围 是 。 3.如图，⊙O的直径AB=16cm，M是OB的中点，弦CD经过点M，∠CMA=30°， 则CD= cm 4.如图，P为⊙O的弦BA延长线上一点，PA＝AB＝2，PO＝5，求⊙O的半径。 （第1题图） （第2题图） (第3题图) ( 第4题图) 六．拓展延伸，深化新知 如图在⊙O中，0A=OB,OC=OD,且OC,OD交AB于E,F，AE=BF. (1)OE, OF有什么关系？ 为什么? (2) AC 与BD相等吗？为什么？ 七、布置作业：习题24、1—９