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教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 清华大学现代教育技术研究所 “信息技术在教学中的应用”项目简介 信息技术与学科教学的整合——本次课改倡导的IT与教学改革的互动模式 IT整合于教学的全局观和系统观 IT整合于教学的全局观和系统观 IT整合于教学的全局观和系统观 IT整合于教学的全局观和系统观 IT整合于教学的全局观和系统观 信息技术整合于教学（IT Integrated into Teaching Learning） 信息技术整合于教学的目标 信息技术整合于教学的目标 信息素养的构成 信息技术知识技能基础 利用信息解决问题的能力 信息技术人文修养 辩证的信息技术价值观 良好的信息技术使用习惯和社会责任感 IT整合于教学的教学工具与教学媒体 ——辩证、理性地分析信息技术的作用 IT整合于教学的教学工具与教学媒体 ——辩证、理性地分析信息技术的作用 信息技术应用于讲授性教学 信息呈现 现象演示 个别辅导型CAI 信息扩展 …… 操练练习 游戏 问题解决 …… 信息技术应用于探究性学习 IT整合教学的教学工具与教学媒体 ——辩证、理性地分析信息技术的作用 分析信息技术双面性的3个层面： 生活中的虚拟化成分：虚拟娱乐,例如“虚拟鱼缸”(东京,2000) ? IT整合于教学的教学工具与教学媒体 ——辩证、理性地分析信息技术的作用 教学设计简介 1.教学设计必须运用系统方法。综合考虑教学和学习的各个环节。发现、分析和解决教学问题是教学设计的主要外在活动形式。 2.教学设计是以帮助每个学习者的学习为目的。教学设计要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中。 教学设计简介 3.教学设计应重视对学习的分析，以“人类是如何学习”的知识和经验作为基础，重视激发、促进、辅助学习者内部学习过程的发生和进行。 4.教学设计应注意发展学习者的能力，帮助学习者学会学习，以有利于学习者自身的发展。 5.根据教学问题的大小和简繁，相应的教学设计也有课堂式、活动式和产品式等不同层次 教学设计简介 教学设计两个层次： 选择?创造 教学的设计的4个关键要素： 教学目标 学习者 教学策略（方式、工具等） 教学评价 中文网站举例 中国“科学数据库”（） 英文网站 先登录翻译网站，然后再访问国外丰富的课程资源网站， 信息技术 是 苗 逢 春 地址：全国中小学计算机教育研究中心 （北京师范大学英东楼一楼） 邮编：100875 电话：010E-mail: miaofch@ For content, the key to the future is to look at the needs of the user - the teacher and the learner rather than the provider. What services do the users really want? What will help them improve standards? We must move away from the position of looking to see what content providers want to provide - what do users want to get? Learning is an interactive process. We are just scratching the surface of how ICT can facilitate that process - facilitate, not replace. 倡导整合 追求实效 ?教学过程中教师一方面要明确“人是技术的主体”,发挥主观能动性，适度控制技术的应用，趋利避害；另一方面，教师要把握学生的学习过程,充分利用其中的教育契机,对学生的学习进行有效的激发、引导，提供必要的帮助，进行合理的教学管理。 ?避免试图“用技术取代教师”或“用技术控制教学”的错误做法 信息技术整合于教学的原则 工具性与人文性？ 技术活动与社会活动？ 人机互动与人际交往？ 信息技术整合于教学的思考与困惑 社会交往 人文精神 ?在IT应用中要重视教学和学习的社会性和人文性，重视人的个性和情感需求，以及IT应用对人文精神、人文活动、人际交往等的冲击。 ?避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”的不良技术应用倾向，防止“人机互动割裂人际交往”。 信息技术整合于教学的原则 信息技术整合于教学的思考与困惑 信息时代新形式的“殖民主义” ——杞人忧天？ 全球信息化 = 全球美国化 —— 耸人听闻？？ 信息技术整合于教学的思考与困惑 信息时代新形式的“殖民主义”