教师素质理论丛书：非言语行为卷.pdfVIP

一、教师的非言语行为 （一）课堂非言语行为的类型 据研究，人类交往是一种信息交流。在这一交流过程中，不仅言语符号 是信息交流的载体，而且神态和动作——非言语行为也是信息交流的载体。 人们一扬眉、一举手、一点头、一欠身、一挤眼，脸上出现笑意，双眉拧成 一个疙瘩……过去这些被认为是无意义的动作或行为，现在看来，在人际交 流中具有重要意义。这些诸如面部表情、用眼传神、点头招呼、挥手示意。 有身体的方向或姿态表示等，就称为 “非言语行为”或“身体语言”。关于 非言语行为的作用，现在被人们引用较多的是美国心理学家艾伯特·梅拉别 恩实验得出的结论：信息的总效果=7％的文字+38％的音调+55％的面部表 情。可见，非言语行为在信息的表达中起着重要的作用。 非言语行为的交流大致可分三种，这三种类型都以特定的方式传递各种 信息，辅助教师完成教学任务。 （1）动态无声交流 动态无声交流主要是通过身势或体语表现，又可区分为面部表情——脸 语；用眼传神——眼语；点头肯定否定——头语；挥手以示赞扬或批评—— 手语；身体的方向、姿态。在教学过程中，教师可运用必要的体语与学生相 互沟通，有时会收到 “此时无声胜有声”的效果。 （2）静态无声交流