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汉语言文学专业的毕业论文 汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最 普遍的基础性文科专业之一。随着中国市场经济的快速发 展，对应用型、复合型人才需求的不断增大，高等教育由 精英教育逐步向应用型、复合型人才培养的大众化过渡， 对传统汉语言专业在承担社会人才培养的功能方面，提出 了新的挑战。 随着社会主义市场经济时代的到来，特别是进入21世 纪以来，中国社会经济文化、教育科技的快速发展，正越 来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着传 统的人文学科的命运。汉语言文学专业的发展历史悠久， 是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。缺乏鲜明 的特色和实用的技能，是传统汉语言文学专业的人才培养 模式的特点。汉语言文学专业人才的培养表现为以下方面 的发展变化，体现出时代对本专业人才培养的需要。 一、传统型模式 20世纪80年代中期以前，汉语言文学专业的培养目标 主要是为适应计划经济时代对汉语人才的需要而制定的， 比较切合当时的社会经济文化、教育科技发展、人才配置 方式和市场需求的实际。 汉语言文学专业国家人才培养基地开设课程有：文学 概论、写作、文学作品导读、现代汉语、古代汉语、逻辑 学、语言学概论、现当代文学、古代文学、世界文学与比 较文学、美学、中国古典文献学、中国学术思想通史、西 方哲学概论、高等数学、英美文选、科学概论、史学专题、 科研论文阅读与写作，共19门。 课程的设置基于培养目标。高校汉语言文学专业是培 养目标极不明确的专业，它培养的学生所从事的职业，涉 及新闻、广告、出版、广播、影视、戏剧、文秘、教育、 行政（文化宣传、各级政府）等部门，专业的设置较为宽泛, 对汉语言文学专业的培养对象无法做到精确的定位，课程 的安排没有一个明确的导向。汉语言文学专业课程体系存 在以下几个问题：第一，在课程观念上，重语言文学轻文 章。第二，在课程结构上，重学术轻实践。第三，在课程 内容上，重学科专业轻文化基础。 传统知识型人才培养模式，知识的讲解传授成为教学 和考试考查主要内容。导致学生高分低能的现象相当严重。 在市场经济社会背景下，本专业遇到了前所未有的新挑战, 汉语言文学专业毕业生就业、创业普遍困难。 学生专业不专，特色不突出，就业竞争能力较差，出 现了人才培养模式与社会发展不相适应，课程设置与教学 内容不相适应，学生知识结构、能力与素质不相适应，教 师素质能力与人才培养定位不相适应等系列问题。因此， 汉语言文学专业以创新型应用人才培养模式的改革显得尤 为必要，优化应用型汉语言文学人才培养模式的理论研究 与实践迫在眉睫，我们应该探索出一种既能有效解决目前 的各种矛盾，又能最大限度地利用现有资源培养出真正合 格的人才的培养模式。 二、应用型模式 目前，我国的高等教育已经由精英教育阶段进入大众 教育阶段。在大众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多 样化的形态，尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求 更为迫切。 应用人才，是指培养人才不以学术型、研究型的精英 教育为取向，而以适应广大用人单位实际需要的大众化教 育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和 动手能力培养，既注重智育又重视非智力因素的培养。创 新型人材，是指培养的人才比技能型应用人才有更“宽”、 “专”、“交”的知识结构和更强的自主学习能力，不仅具 有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术 创新和技术开发的能力。致力于培养出既具有扎实的汉语 言文学专业基础知识和广博的文化知识，又能够运用专业 知识在行政、教育、新闻出版部门及企事业单位等不同领 域从事编辑评论、文秘及文化宣传工作的汉语言文学创新 型应用人才，是目前汉语言文学专业的首要任务。 市场经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、 创造美的能力，具有在谈判、公关、策划、教学、写作等 活动中，运用美好的、得体的、雄辩的语言进行交流的能 力，通过语言能够进行广告宣传和公司企业形象设计等。 由此，专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变 化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化，而潜移默化 的心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在增强。社会要 求通过文学培养人才的主要目标：在人文素养的教学中， 培养熏陶人的人品人格、提升人才的审美品位。在专业教 学中，语言的符号学性质得到确认，它不再只是工具性的, 它更是思想性的。社会对通过语言进行交际的实践能力的 要求越来越高，对母语交流沟通的水准要求越来越高。另 外，对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上，都对 汉语言文学专业提出了前所未有的新的要求。 汉语言文学专业应该是上承学科研究成果，下接职业 技能训练的中间环节，肩负着吸收学术成果、拓展能力、 指导具体实践、形成职业技能的任务。概言之，汉语言文 学专业人才既要有理论的修养做功底，又要在此基础上实 现知识的迁