课例研究量表.docVIP

课例研究量表 教师提问量表 ①识记性提问。问题是学生已经学习过的知识，提问是让学生回忆这些知识，为讲授新知识作准备。 ②应答性提问。问题的答案比较明显，学生不需要太长的思考时间就可以回答。 ③推理性提问。问题没有直接的答案，需要学生经过一定推理才能得到答案的提问。推理性提问又可分为收敛性推理和发散性推理两类，前者指目标是既定的、唯一的收敛性问题；后者指目标是不明确的、多向的开放性问题。 ④启发性提问。教师用一系列启发性语言提出引导学生思维走向的问题，或者从这一步走向下一步提供一种暗示性语言，为学生思考问题指出一个大概的方向。 例如： 同学们想一想，要解决这个问题可能会用到哪些知识？ 要对一个函数作研究，应当从哪些方面展开？ 要研究幂函数的性质，应当从什么角度切入？ 我们能不能把这个问题的条件改变一下从而产生一个新的问题？ 等等 ⑤反思性提问。教师针对学生的思考过程或思考结果提出问题，挖掘学生深层次的思维过程。 例如： 读完题目后，你首先想到了什么？ 读完题目后，你联想到了哪些知识？ 你是怎么思考这个问题的？ 你的解法真妙，你怎么会想到用这个方法解决问题？ 你还能用其他方法解决这个问题吗？ 你知道你产生错误的原因是什么吗？ 等等。 识记性 提问 应答性 提问 推理性 提问 启发性 提问 反思性 提问 次数 总计 百分比 教师语言量表 （1）陈述性语言：陈述、解释教学内容，表达教师自