数学人教版九年级下册29.1 正投影及其性质.docVIP

29.1 正投影 【教材分析】 在学习《正投影》这一节以前，我们已学习了投影知识，正投影是一种特殊的投影。学习正投影是对前面知识的延续和发展，同时也是学习后面视图知识的必要知识储备。 本节从日常生活常见的具体实例入手，通过多媒体演示让学生分析不同的几何体由于位置摆放的不同，它们的正投影产生的不同效果，从而理解正投影的规律。然后介绍了视图这一概念。 【学情分析】 本节课的教学对象是九年级的学生，由于学生基础不同，素质也参差不齐。之前，学生已学习了投影知识，具备了学习正投影所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析中心投影、平行投影之间的关系和区别，不能把握中心投影、平行投影之间的内在联系，导致在判断物体的正投影时引起错误。 九年级学生已经有了一定的抽象思维能力；具有一定的分析、概括和归纳能力；有了一定的自主学习和合作学习能力。他们对新鲜事物有强烈的好奇心，具有较强的求知欲。 【教学目标】 1．知识与技能： （１）了解正投影的概念。 　（2） 能根据正投影的性质画出简单几何图形的正投影。 　2．过程与方法： 　　学生经历观察探究正投影性质，以及动手画几何图形正投影的过程，感受正投影的性质，培养学生的探究能力和动手作图能力。 3．情感、态度与价值观： 经历数学活动过程，发展空间想象能力，加强学生的审美意识，体会数学来源于生活。 【 教学重点 】正投影性质，画几何图形的正投影。 【教学难点】正投影性质，画几何图形的正投影。 【教学媒体与手段】课件、多媒体等。 【教学方法】观察、交流探究等。 【教学时间】1课时。 【 教学过程 】 复习导入 1、提问：什么叫投影？它分几类？分别是怎么形成的？ 　　（学生举手回答） 2、新课引入 观察下列投影说出它们的相同点不同点： 学生小议，举手回答出平行投影中的特殊情况。 教师根据学生的回答导入新课正投影，板书课题——正投影 教师根据特殊的平行投影介绍什么叫正投影，板书正投影定义。 二、课堂探究： 探究1：把一根直的细铁丝（记为线段AB）放在三个不同的位置： A A B A B A B P A* B* A* B* A*(B*) （1）铁丝平行于投影面。 （2）铁丝倾斜于投影面。 （3）铁丝垂直于投影面。 平行长不变 倾斜长缩短 垂直成一点 教师演示，学生观察动画，分组讨论共同探究出规律。 探究2：如图，把一块正方形硬纸板P（例如矩形ABCD）放在三个不同的位置：三种情况的正投影各是什么形状？ Q Q A B C D A* B* C* D* A B C D A* B* C* D* A B C D A*(B*) D*(C*) (平行于投影面) (倾斜于投影面) (垂直于投影面) 平行形不变 倾斜形改变 垂直成线段 教师演示，学生观察动画，分组讨论共同探究出规律。 探究3：画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影。 （1）正方体的一个面ABCD平行于投影面P； （2）正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P,上底面ADEF垂直于投影面P. 几何体在一个平面上的正投影叫几何体的视图 PAGE \* MERGEFORMAT 几何体在一个平面上的正投影叫几何体的视图 PAGE \* MERGEFORMAT 4 A B C D A* B* C* D* P B C D E F G F* A* D* C* B* G* P A H 从正面看 从正面看 一个几何体在一个平面上的正投影是一个平面图形 教师演示，学生观察动画，分组讨论共同探究出规律。 教师根据学生的探究，说明几何体的正投影就相当于我们从正面看到的平面图形，从而介绍什么叫视图，板书视图定义 活动：动动脑 如果圆柱，圆锥的底面与投影面平行，那么他们的正投影是什么图形？球的正投影呢？ 学生自主完成，上台展示所画图形，其他同学作出评价。 三、归纳小结 你能谈谈本节课的收获吗？ 四、布置作业 习题26.1：第1题、第2题 【 板书设计】 　　正投影 平行投影中，如果投影线与投影面垂直，那么这种投影叫正投影。 　　平行长不变，倾斜长缩短，垂直成一点。 平行形不变，倾斜形改变，垂直成线段。 一个几何体在一个平面上的正投影是一个平面图形 几何体在一个平面上的正投影叫几何体的视图