数学人教版九年级下册27.2.2 相似三角形的性质.docxVIP

《相似三角形的性质》教案设计 一、 教学目标 1. 知识目标能探索相似三角形一系列性质的证明过程，理解相似三角形的性质，并能运用相似三角形的性质计算有关角、边、周长和面积问题 2. 能力目标经历观察——猜想——论证——归纳的过程，培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度。利用相似三角形的性质解决实际问题，培养学生的创新意识。 3. 情感目标掌握初步的逻辑推理及类比的思维方法，感受从一般到特殊的认知规律，通过主动探索，体验成功的喜悦。通过实际情境的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题复杂问题转化为简单问题的思想方法。 二、 教学重点、难点 1. 教学重点相似三角形性质定理的探索及应用。 2.教学难点相似三角形性质的归纳推理，特别是面积之间的关系，并且注意“相似比”与“相似比的平方”的区分。 三、教学过程 (一)、复习引入 1、相似三角形有哪些性质？用符号语言怎样表示？ 2、如图： ΔABC～ΔDEF,相似比为k，则 x=____ y=_____ k=_____ ∠B=___ (二)、探究新知  相似三角形除了对应角相等，对应边成比例之外，还有其他性质吗？ 探究一、如图：相似△ ABC与△ DEF的相似比是多少？周长的比为多少？并且你发现了什么？ 让学生分组讨论得出：相似三角形周长的比等于相似比。 我们应该怎样证明这个结论呢？ 让学生先独立思考证明过程，然后小组讨论得出证明的过程，让其中一个小组代表展示证明的过程，以利于查缺补漏， 从而得出了：相似三角形周长的比等于相似比。 探究二、相似三角形对应高的比，对应中线的比，对应角平分线的比和相似比又有什么关系呢？ 学生分小组讨论，第一小组讨论对应高线的关系，第二小组讨论对应角平分线的关系，第三小组讨论对应中线的关系，然后，让三个小组选代表分别展示相似三角形的这三种线之间的对应关系，最后，老师在大屏幕上展示对应高与相似比之间的关系， 这样，又得出了相似三角形的第二个性质：相似三角形对应高的比，对应中线的比，对应角平分线的比都等于相似比。 探究三、相似三角形的面积的比和相似比有什么关系呢？ 学生分组讨论得出结论：相似三角形面积的比等于相似比的平方。 (三)、练习反馈 1、夯实基础 判断 （1）一个三角形的各边长扩大为原来的3倍，这个三角形的周长也扩大为原来的3倍（ ） （2）一个三角形的各边长扩大为原来的3倍，这个三角形的面积也扩大为原来的3倍（ ） 填空、（1）如果两个相似三角形对应边的比为3 ∶5，那么它们的相似比为_______，周长的比为______,面积的比为_____. （2）两个相似三角形对应的中线长分别是6 cm和18 cm，若较大三角形的周长是42 cm，面积是36 cm2，则较小三角形的周长为____cm，面积为_______ cm2。 （3）若△ABC∽△DEF,△ABC的面积为81cm2，△DEF的面积为36cm，且AB=12cm，DE= cm。 2、能力提升 如图，在△ABC中，ED交AB于点E，交AC于点D， 如果，△ABC的周长与△ADE的周长差是16厘米,求△ABC和△ADE的周长。 (四)、收获分享 我有哪些收获呢？与同学们共分享！ (五)、作业 作业： 必做题：教材42页第6、7题 选做题：在△ABC中，BC=m，DE∥BC，交AB于E，交AC于D， 求DE的长度。