数学人教版九年级下册29.1第二课时 正投影.docxVIP

第2课时 正投影 【知识与技能】 了解正投影的概念，能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影. 【过程与方法】 在经历观察、探究、思考、归纳的过程中，掌握正投影的特征. 【情感态度】 培养学生的抽象、概括能力，发展学生的空间观念 【教学重点】 正投影的含义及其性质. 【教学难点】 归纳正投影的性质，正确画出简单平面图形的正投影. 一、情境导入，初步认识 问题：如图表示一块三角尺在光线照射下形成投影.其中哪些是平行投影，哪些是中心投影？图（2）、（3）的投影线与投影面的位置关系有什么区别？ 【教学说明】结合上述三幅图来复习平行投影和中心投影，巩固所学知识，并结合图（2）、 (3)的投影线和投影面的位置关系，可很自然地引入新课.教学时，学生相互交流能准确得到结论. 二、思考探究，获取新知 正投影定义：投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.如上述三幅图中图（3)中的投影就是正投影. 探究1如图，把一根直的细铁丝（记为线段AB)放在三个不同位置： 铁丝平行于投影面； （2）铁丝倾斜于投影面； （3）铁丝垂直于投影面（铁丝不一定要与投影面有公共点）. 三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？ 在什么状态下正投影与线段AB完全相同？ 探究2 如图，把一块正方形硬纸板P(记为正方形ABCD)”在三个不同位置： （1）纸板平行于投影面； （2）纸板倾斜于投影面； （3）纸板垂直于投影面. 三种情形下纸板的正投影各是什么形状？ 哪种状态下的正投影和这个面的形状、大小完全相同？ 由题意可知：（1）当铁丝平行于投影面时，它的正投影A1B1与线段AB是相等的； (2)当纸板P平行于投影面时，它的正投影A′B′C′D′与P的形状、大小一样. 【教学说明】 教师用实物演示或展示图片，提出问题，通过学生主动观察、积极思考、相互交流，归纳出物体正投影的规律.教师要注意倾听，引导学生准确归纳出正投影的性质. 【归纳结论】 当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同. 三、典例精析，掌握新知 例1 画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影. （1）正方体的一个面ABCD平行于投影面P （如 图（1）)； （2）正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P，上底面ADEF垂直于投影面P，并且上底面的对角线AE垂直于投影面P (如图（2)). 【教学说明】出示问题后，教师应引导学生来分析问题： 1.猜想（1)、（2)中的正投影各应该是什么形状？ 2.怎样画出各自平行光线下的正投影？ 然后让学生相互交流，获取感性认识后，再让学生结合教材的分析和解答过程进行自查，感受到物体的正投影与从正面观察物体所看到 的图形是相同的，既掌握本节知识，又为下节课的学习埋下伏笔. 例2 若线段AB在投影面上的正投影为 A1B1，则线段AB与线段A1B1的大小关系是 ( ) A. AB = A1B1 B. ABA1B1 C. AB A1B1 D. AB≥A1B1 【分析】 线段与投影面的位置关系决定线段AB与投影A1B1的大小关系，当线段AB平行于投影面时，AB=A1B1；当线段AB倾斜于投影面时，ABA1B1；当线段AB垂直于投影面时，A1与B1重合，即A1B1=0，也就是ABA1B1.综上所述，AB≥A1B1 【答案】D 【教学说明】本题的主要目的是考察正投影的性质之一：当线段平行于投影面时，它的正投影长短不变；当线段倾斜于投影面时，它的正 投影变短；当线段垂直于投影面时，它的正投影为一个点. 教师在讲解此题时，应引导学生体会到正投影的其它性质： 当平面图形的面平行于投影面时，它的正投影与这个平面图形的形状、大小完全相同，当平面图形的面倾斜于投影面时，它的正投影相对这个平面图形的形状、大小发生变化；当平面图形的面垂直于投影面时，它的正投影为一条线. 一个物体（立体图形）的正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关.立体图形的正投影可以归结为点、线段及平面图形的正投影.在完成上述例题后，教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分. 四、师生互动，课堂小结 1.回顾正投影的含义及其性质； 2.反思作简单几何图形的正投影的过程及自己作图过程中失误的原 因，体会正投影的作图方法与技巧； 3.物体的正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置是否有关系？ 【教学说明】 让学生在回顾反思过程中梳理本节学过的知识，找出问题，查漏补缺.教师巡视时，听取学生的看法，帮助学生查找和分析问题，达到领会本节知识的目的. 1.布置作业：从教材P92?93习题29.1中选取. 2.完成《探究在线》作业中本课时的“课时作业”部分. 【教学反思】 本课时是在上一课时基础上进一步学习投影的有关知识，教学时要注意让学生自己动手操