《3至6岁幼儿心理健康与父母、教师心理健康的关系论文》-毕业论文设计（可用）.docVIP

编号： 安顺学院2010届毕业生 毕业论文 课题名称:3至6岁幼儿心理健康与父母、教师心理健康的关系 学生名姓： 学 号：200710033012 所在专业：学前教育 指导老师： 2010 年 4 月 日 论文摘要 关键词： 目 录 一、心理健康的概述 （一）、心理健康的定义 （二）、幼儿心理健康的标准 （三）、影响幼儿心理健康的因素 二、心理健康在学前教育的意义 （一）、心理健康教育是幼儿心理发展的实际需要。 （二）、儿心理教育是我国社会发展与现代化的迫切需要。 （三）、心理健康教育是幼儿品德教育的基础。 三、3至6岁幼儿心理健康与父母、教师心理健康的关系 (一)、幼儿父母与幼儿的心理健康的关系 (二)、幼儿教师与幼儿的心理健康的关系 (三)、幼儿父母与幼儿教师的心理健康的关系 四、培养幼儿心理健康的方法 (一)、家园合作的方法 (二)、师幼协作的方法 3至6岁幼儿心理健康与父母、教师心理健康的关系 论文摘要 心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发其身心潜能。这是心理健康的普遍意义，对于幼儿来说，心理是否健康可参考以下标准：1）乐于学习，发展智力；2）适应生活，学习自理；3）悦纳自我，具有自信；4）乐于交往融入群体；5）调节情绪，初学自控。 儿童不只是诗意地栖居于大地之上，还诗意地遨游于历史的长河之中。幼儿本来应该是天真单纯、活泼可爱的。但随着社会的发展，人们生活节奏的日益加快，婚育质量、独生子女的自我观念、父母的厚望、学习和升学压力，以及复杂多变的社会环境都在有形和无形地影响着幼儿的心理健康。促进幼儿身心和谐发展是幼儿教育追求的终极目标，也是时代赋予我国幼儿教育改革的重大任务，而要想促进幼儿发展，提高其心理健康水平，最重要的就是全面系统地开展心理健康教育。从出生到6岁是人心理发展的关键期，这一点已经为人们所共识。因此，幼儿心理发展与健康教育问题是整个世界所关注的焦点，更重要的是它体现了教育观念的更新与变革。 心理健康的教育是以维护与增进学生心理健康，培养儿童、青少年良好心理品质为目的教育。幼儿期是个性心理品质发展的一个关健期，适当的心理教育将有利于幼儿身心健康与良好心理品质的形成。幼儿心理健康教育作为“人的发展”的重要基础，日益受到全社会的重视。幼儿的心理健康直接影响到幼儿未来幼儿在社会中各种品质和性格的形成。从而提高幼儿的心理健康、心理素质、心理品质、能力、情感、意志、性格、自我意识等等。幼童一个伟大的人格发展的影响，良好的品质，培养粗鲁或不一致的，不利于儿童的心理健康。因此，预防儿童心理健康问题，家庭成员，受过教育的态度，不仅要温和，但保持一致。家长和幼儿园教师应采取科学的教育观，和谐的教育环境，并促进儿童心理健康成长。此外，家长和幼儿园教师，心理健康也应加强自我保健，改善他们的心理素质，对保健的人格影响。幼儿园班级建立良好的集体关系，为促进幼儿的心理健康形成的良好环境;儿童早期教育的行为问题的重视和改善他们的心理素质和能力;进行了心理辅导，促进幼儿心理健康发展。 关键词： 幼儿；父母；教师；心理健康；关系； 一、心理健康的概述 （一）、心理健康的定义 心理健康就是个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。 生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 （二）、幼儿心理健康的标准 心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。现代心理健康的标准包括： 1、具有充分的适应力。 2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价。 3、生活的目标切合实际。 4、不脱离现实环境。 5、能保持人格的完整与和谐。能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴；在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体所能及的好事。 6、善于从经验中学习。 7、能保持良好的人际关系。 8、能适度地发泄情绪和控制情绪。情绪基本上是愉快、稳定的，不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物；生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理