数学人教版九年级下册27.2.3相似三角形应用举例（一）.docVIP

27.2.3相似三角形的应用举例 教材分析??? 本节课的内容是《探索三角形相似的条件》之后的复习与应用．它将生活中一些无法?直接测量物体高度的实际问题转化成数学问题，利用学生已有的相似三角形的知识采用不同?的方法给予解决．通过对此问题的解决方案的探究，渗透数学结合和建模的思想，从而提高?学生解决实际问题的能力，增强应用意识．? ?学情分析??? 学生的知识技能基础：学生在本章前面几节课中，学习了相似三角形的判定和性质，初?步理解了相似三角形的特征，掌握了两个三角形相似的条件，具备了利用三角形相似来解决?现实世界中的具体问题的基本知识；学生活动经验基础：在相关知识的学习过程和学生的实际生活中，学生已经经历了一些?测量活动，解决过一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验；???????学生的认知心理：中学生思维活跃，知识面广，好奇心和求知欲强，乐于接受挑战，但部?分学生合作意识缺乏、动手能力差。为适应学生的认知特点，调动学生的学习积极性，满足其?学习愿望，本节课在探究环节采用小组合作的形式。?? 一、教学目标： 1、进一步巩固相似三角形的知识。?? 2、能够运用三角形相似的知识，解决不能直接测量物体的长度和高度（如 测量旗杆高度问题、测量河宽问题）等一些实际问题。? 3、通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，进一步了解数学建 模的思想，培养分析问题、解决问题的能力。 二、教学重点：运用三角形相似的知识计算不能直接测量物体的长度和高度。? 三、教学难点：灵活运用三角形相似的知识解决实际问题（如何把实际问题抽象为数学问题）。 四、教学方法：动手实践、自主探索、小组讨论、合作探究。 教学过程： （一）情境导入： 小小旅行家走近金字塔：胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”。塔的４个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约２３０多米。据考证，为建成大金字塔，共动用了１０万人花了２０年时间.原高１４６．５９米，但由于经过几千年的风吹雨打,顶端被风化吹蚀.所以高度有所降低?。在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯．一天，希腊国王阿马西斯对他说：“听说你什么都知道，那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！”，这在当时条件下是个大难题，因为是很难爬到塔顶的．你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的高度的吗？ （二）、探索新知： 1、利用三角形相似测量不能直接到达的物体高度 借太阳的光辉助我们解题,你想到了吗??同学们,怎样利用相似三角形的有关知识测量旗杆的高度 ?你有哪几种方法？ 方法一: 利用阳光下的影子来测量旗杆的高度? 操作方法：一名学生在直立于旗杆影子的顶端处测出该同学的影长和此时旗杆的影长。点拨：把太阳的光线看成是平行的。 小组得出结论：根据太阳光的光线是互相平行的特点，可知在同一时刻的阳光下，竖直的两个物体的影子互相平行，从而构造相似三角形，再利用相似三角形的判定和性质，根据已知条件，求出旗杆的高度。 注：可以把太阳光近似地看成平行光线，计算时还要用到观测者的身高． 巩固新知： 例.在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例，在某一时刻,有人测得一高为1.8米的竹竿的影长为3米,某一高楼的影长为60米,那么高楼的高度是多少米? 练一练 某同学想利用树影测量树高.他在某一时刻测得小树高为1.5米时，其影长为1.2米，当他测量教学楼旁的一棵大树影长时，因大树靠近教学楼，有一部分影子在墙上.经测量，地面部分影长为6.4米，墙上影长为1.4米，那么这棵大树高多少米? 你还可以用什么方法来测量旗杆的高度？ 方法二：无光“借助标杆法”来测量旗杆的高 操作方法：选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好在同一直线上时，分别测出他的脚与旗杆底部，以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度。 注：观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”，标杆与地面要垂直，在计算时还要用到观测者的眼睛离地面的高度 巩固新知： 例 如图，已知左、右并排的两棵大树的高分别是AB = 8 m和CD = 12 m，两树根部的距离BD = 5 m．一个身高1.6 m的人沿着正对这两棵树的一条水平直路从左向右前进，当他与左边较低的树的距离小于多少时，就不能看到右边较高的树的顶端点C？ 方法三：用镜面反射（如图，点E是个小镜子根据光的反射定律：由入射角等于反射角构造相似三角形） 操作方法：选一名学生作为观测者．在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定镜子的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆项端．测出此时他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度． 点拨：入射角＝反射角 注：应注意向学生解释光线的入射角等于反射角的现象