七年级地理1.2地球仪和经纬网教学设计新版商务星球版.docVIP

PAGE PAGE 5 第二节 地球仪和经纬网 教学整体设计 【教学目标】 一、知识与能力 1.通过地球仪，了解地球仪上经线、纬线的特点， 以及特殊的经线、纬线。 2.掌握经度和纬度的划分、南北半球的划分、东西 半球的划分。 3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 二、过程与方法 演示法、讲授法。 情感、态度与价值观 1.通过了解地球仪和经纬网，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2.能运用经纬网确定地球上某一点的地理位置,逐渐养成求真求实的科学态度。 【教学重点】 经度纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。 【教学难点】 运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 教学过程设计 教学过程 设计意图 一、导入新课： 师：地球是人类的家园，我们在生活中，要经常对地球进行研究，研究它表面分布哪些地理事物，这些事物又有怎样不同的特征，研究它的大小，它的运动，但是地球体积又非常庞大，那么我们需要一个怎样的工具呢？ 师：今天我们一起来认识地球仪。 （展示地球仪） 师：地球仪包括哪几部分 理解学习以及研究中需要地球仪。 大体理解地球仪的外形。 二、授课与活动 （课件显示标题：第二节 地球仪和经纬网）　 地球的模型—地球仪 阅读教材第6页，读图1-2-1，填出大屏幕上的有关地球仪的地理事物的名称。 等地理事物的位置及特征，形象直观，一目了然。 活动： 1.找出地轴、南极、北极和赤道。 2.拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。 3.看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。 经线和经度 阅读教材第7页，找出经线的定义、方向。 什么是本初子午线，并能在图上找出本初子午线的位置。 东经用E表示，西经用W表示。 出示本初子午线、格林尼治天文台旧址图片拓展学生的视野。 东西半球的划分： 让学生在图中找出我们中国在哪个半球。（东半球） 课件出示思考题：东西半球分界线是西经20 °经线和东经160 °经线所组成的经线圈。为什么没有选0 °经线和 180 °经线组成的经线圈？ 学生分小组进行讨论。 讨论后让学生积极的把自己的观点说出来，老师进行及时的点评。 纬线和纬度 阅读课本第8页，结合图1-2-6，找出纬线的定义、方向。 让学生知道最长的纬线是哪条。（赤道） 出示图片：位于厄瓜多尔首都 基多附近的赤道纪念碑。 让学生阅读图1-2-7，找出南北纬的划分以及各自的范围、表示方法。 让学生读课本第9页，结合图1-2-8，找出并掌握高中低纬的划分依据。 经线和纬线的比较（学生独立完成表格） 经线 纬线 方向 长度 形状 经纬网 学生阅读课本9-10页，结合图1-2-9，找出什么叫经纬网，经纬网的作用是什么。 展示图1-2-10，让学生通过读图，找出北京的经纬度。 活动： 制作地球仪 在乒乓球、吹塑纸、橡皮泥、气球等材料中任选一种， 在教师指导下制作一个简易地球仪，并标出赤道、南极、北极等。 三、布置作业 学生自主完成教材中的课后活动。 四、课堂小结 1.地球的模型——地球仪 地轴假想的地球旋转轴。 北极地轴北端与地球表面的交点。 赤道地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。 南极地轴南端与地球表面的交点 。 2.经线：在地球仪上，连结南北两极的半圆形的弧线，叫作经线，又称子午线。 方向：经线指示南北方向 东西半球的分界线：西经20 °经线和东经160 °经线所组成的经线圈。 3.纬线：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。 方向：纬线指示东西方向。 赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。 4.经纬网：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。 通过对地球仪各个部分的认知，增强理解。 通过探讨，锻炼学生质疑精神和表达能力，并感受地球仪的作用。 让学生通过教材明白东西经度的划分及范围。 让学生通过读图，知道东西半球划分的依据。（东经160度西经20度组成的经线圈） 开拓学生视野。 通过阅读教材，掌握地理知识点。 通过表格归纳知识，培养学生的归纳能力。 培养学生的实践操作能力。 教学小结 【板书设计】 地球的模型——地球仪 经线和经度 纬线和纬度 经纬网 【教学反思】 本节课学生的主体地位得到很大体现，如读图、探究、制作地球仪等，学生积极性高。课堂上，只有学生亲自动手了、参与了、体验了，他对知识的认知才会更深刻。只要教材研究的透、教学设计的好，教师不必喋喋不休。 借助多媒体能很好的增强学生的直观感受，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。