数学人教版九年级下册《反比例函数的图像和性质》.doc

《反比例函数的图象和性质》 教 材： 人教版数学九年级下册 作课教师：王会波 单 位：洛龙区第二实验学校 26.1.2《反比例函数的图象和性质》教学设计 一．学习目标 知识技能：1、会画反比例函数的图象。 2、熟练掌握反比例函数的性质，并会简单应用。 数学思考：在教学过程中，引导学生自主探索、思考及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合能力。 情感态度：通过学习，培养学生积极参与和勇于探索的精神，体会参与的乐趣，感知数学的奇妙。 问题解决：用类比的数学思想，探究反比例函数的图象和性质，培养学生归纳及概括能力，并进一步渗透数形结合和分类讨论的数学思想。 二．重点难点 1.学习重点：用描点法画反比例函数的图象，并根据图象理解反比例函数的性质． 2.学习难点：对反比例函数的图象是平滑曲线的理解及图象特征的分析． 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、多媒体课件展示雷婷的歌曲《悲伤双曲线》引起学生兴趣，引导学生探索反比例函数图象的兴趣。 2、复习相关知识 1．什么是反比例函数？ 2.如何画函数的图像？ 【设计意图】：对反比例函数知识及函数图象的画法的复习，唤醒学生的记忆，体验新旧知识间的联系，渗透类比思想。 二、自主学习，绘制图象 1、自主学习 内容：自学课本4-----6页 时间：6分钟 要求：完成课本填空的部分，并用红笔圈画出你认为重要的内容及疑惑。 思考：（1）表格中选取的点有什么特征？为什么选取这些点？ （2）反比例函数的图象是直线吗？ （3）尝试画出 （男生）和 （女生）的图象。 【处理策略】：让学生根据教师的自学提示，边看书边用红笔圈画出重点、难点、疑点， 培养学生的自学能力和自学习惯；通过画反比例函数图象，以达到检测学生自学效果的目的。 2、班级交流 大家来找茬（学生作图中的错误）。 3、教师强调作图注意点，多媒体展示准确作图，学生完善所画图象。 4、小组交流 在学生充分自学的基础上，四人小组互相交流，解决作图过程中的疑惑。教师出示预设问题： （1）画函数图象，一般选取几个点？ （2）怎样理解与坐标轴无限接近，永不相交？ 【设计意图】： 1、通过小组合作，班级交流，让学生发现作图易错点及注意点，从而准确、完美的作出反比例函数图象； 2、培养学生的合作意识，增强学习自信心，在交流中感受收获的喜悦，渗透类比思想、数形结合思想。 三、类比思考，探究性质 1、小组交流： 结合你所画的图象和同伴所画图象，小组交流： （1）每个函数图象分别位于那几个象限，在每个象限内随着x的增大，y如何变化？ （2）双曲线所位于的象限及增减性由什么因素决定？ 2、班级交流： 小组代表回答，其余学生补充，学生各抒己见后，教师点拨：通过几何画板演示得到结论。（多媒体展示） 总结反比例函数的性质： 当 k0, 双曲线的两支分别位于第一、三 象限； 在每一象限内 ，y 值随 x 值的增大而减小； 当 k0, 双曲线的两支分别位于第二、四象限； 在每一象限内，y值随x值的增大而增大。 四、独立练习，理解应用 1.请指出下面的图象中哪一个是反比例函数的图象( ) 2、若反比例函数的图象经过点（－3，－4），则函数的图象 应该在（　　 ） A.第一、三象限　 B.第一、二象限 　 C.第二、四象限　 D.第三、四象限 3、比大小：（1）在反比例函数 上有两点, A（1，y1）,B(2, y2)，则y1 y2。 变式一： （2）在反比例函数 上有两点, A（-1, y1）,B(-2, y2)，则y1 y2。 变式二： （3）在反比例函数 上有两点， A（-1，y1）B(2, y2)， 则y1 y2。 4.已知点A（-2，a）、B（-1，b）、C（3，c）都在反比例函数 图象上，试比较a，b，c 的大小. 学生先独立完成1、2、3题后，讲解解题方法；再独立完成4题，班级展示。要求学生说出答案及理由。思考：若用增减性比较，应注意什么？最后教师几何画板展示，师生共同总结比较大小的方法。 【设计意图】：在性质应用中，常忽略“在每一个象限内”这一条件。因此通过活动来强化这一条件，让学生感受探究的快乐，体验数学的探索美。 五、感悟收获，总结归纳 1、师生总结，（1）所学知识点 （2）所用数学思想 六、自主检测，分层作业 必做题：习题26.1 3题 选做题：习题26.1 8题