四川2017_2018学年高中物理下学期第三周波的形成和传播教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第一节 波的形成和传播 【教学目标】 1．知识与技能 （1）通过对一些现象的观察，感性认识什么样的运动叫波动。 （2）知道机械波的概念，知道其形成的条件，理解其形成的机理。理解机械波波动过程的特点，知道其传播的是运动形式、能量和信息。 （3）知道机械波的分类及相关概念 2．过程与方法? 　　（1）通过演示实验与学生分组实验从感性出发剖析机械波波动的规律，提升学生的实验能力和思维。 （2）通过对机械波形成原因的探究，培养学生透过现象看本质的意识和方法，并进一步从根本上理解机械波波动的规律。? 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一.创设情景，提出问题： 我们已经学过的运动形式有哪些？ 师：直线运动、曲线运动、圆周运动、振动等 引入：生活中还会见到另一种运动，演示： 一模拟水波(播放08年奥运会开幕式中活字印刷术模拟水波视频)； 二演示实验（敲击音叉）声波的传播； 三演示实验橡皮绳的运动（用橡皮绳沿竖直方向演示）； 提出问题：你还知道有什么波？ 学生知道的波：声波、地震波、电磁波（可以提示学生）(表扬) 汶川地震（视频）。波可以给我们带来震撼而美妙记忆,也可以给我们带来不堪回首的灾难.我们趋利避害,就要研究波,首先需要认识波.波是怎样形成和传播的呢？从本节开始我们来研究这类问题。 环节二.讲机械波的传播介质 请大家思考，水波是在什么物质中传播的？ 绳波是在什么物质中传播的？。。。。。 归纳：我们看到，波都是在某种物质中传播的，物理上把能够传播波的物质叫介质。 提出问题：波在介质中是怎样形成和传播的呢？ 师：在形成波的时候，你们注意我拿绳端的手怎样运动了吗？——希望答出“左右振动”。 师：绳子的一端首先振动，我们把首先振动引起波的那点叫波源（为讲机械波形成条件埋下伏笔）。 师：波源振动，就形成了波，这说明波的形成与什么有关？——与振动有关。 环节三. 以绳波为例，进行自主学习探究。 分组实验：四人一组,两人操作（一人抖绳,一人按住另一端），另两人观察。交换角色。 把波与我们前面学习的振动联系起来，你怎样解释波的形成与传播？ 给出以下思考问题，引导自主学习：（让学生分组讨论商量） ①在研究绳子上的波时，绳子可以怎样简化成什么样的模型？ ②绳子的一端振动后，为什么其他各点都跟着振动起来？ ③单独观察绳上的每一个点，它做什么运动？ ④绳上的各个点，运动有什么相同？有什么不同？ 首先让学生表述每个问题（用时讨论、议论），教师引导，然后教师归纳总结： 第一，绳子可以看出是由无数个质点组成的，质点间具有相互作用力——弹力。 第二，某一质点开始振动后，会通过质点之间的相互作用力带动后一个质点也振动起来，这样依次带动，各个质点做受迫振动，就都先后振动起来，就形成了波。 第三，因为是前面的质点振动带动后面的质点振动，所以后面的质点振动开始比前一个质点要晚，这样，在同一时刻，各个质点的振动状态不都相同，宏观上就形成了波。（这里突出：相互作用，带动，振动步调不一致） 环节四 教师演示：用波动演示器观察。 同时提出问题： ①波源在哪里？ ②在形成波的过程中，质点做什么运动？质点随波移动了吗？ ③在形成波的过程中，传播的是什么？ 环节五.教师归纳总结： 机械波：（定义） ⑴产生条件： ⑵形成原因： 传播特点：传播的是振动形式；传播的是能量 环节六.控制波形并画出 t=0，t=T/4，t=T /2，t=3T/4，t=T，t=5T/4各质点位置.(学生动手绘图帮助理解波的形成和传播.) 环节七．讲横波与纵波 观察波的演示器,每一个质点在哪个方向上振动？,波又是在哪个方向上传播？质点振动方向与波的传播方向有何关系? 结论：⑴横波：质点振动方向与波的传播方向垂直的波，有波峰和波谷 学生分组实验——彩环形成纵波 观察并思考： 和横波相比较，质点的振动方向和波的传播方向有何不同?通过反复利用彩环形成纵波，让学生观察得出结论 结论：⑵纵波：质点振动方向与波的传播方向平行的波, 有密部和疏部 演示：弹簧波实验。 分析：簧片的振动带动附近的弹簧振动，前面的弹簧带动后面的弹簧振动，从而使振动向远外传播，我们好象看到弹簧向右传播，是这样吗？ 演示：在弹簧的中间某一位置系一红毛线，演示弹簧波，可看到红毛线在某一位置两侧振动，并不向前传播。再次强调：机械波传播的是振动的形式和振动的能量。 环节八.观看自拍人体活动形成的波（人浪） 班级学生分成两组，比赛看哪组做的好。每组至少20个同学，距离合适。课前要训练一下。衣服可以设计一下。因为20多个学生，需要的地方大，也可以课前在操场录好，课上放录像看自己的表现，也很好。教师：我们在大型文体活动中就可以看到这种由人体活动形成的波（有视频最好）。波是一种物理现象，物理现象应用