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教学评估内容一览表 学期成绩 （100分） 过程性评估（40分） 单元小测（阅读、翻译、词汇、听力）10分 网上自学纪录（听说）10分 课堂发言纪录（口语）10分 课后作业（写作）10分 终结性评估 （60分） 听力 20% 阅读 40% 词汇和语法15% 完型填空10% 写作15% 精选 人才培养示意图 学生 分 级 考 试 课堂教学 大班 + 小班 自主学习 （网络） 语言知识、 应用技能、 学习策略、 跨文化交际 能力、 综合人文 素质 形 终 成 结 性+ 性 评 评 估 估 英 语 综 合 应 用 能 力 精选 二、计算机辅助语言学习课件对提高学生听说能力的作用 实验一：历时性的个案研究 实验组与对比组：03级4个班 评估方法：听力理解测试 听力测试结果分析： 精选 实验班与非实验班前测成绩对比表（04年5月10日） ? 集中量数 分散量数 组别 平均值 众数 中位数 最低 最高 全距 标准差 实验班 73.50 76.00 75.50 37.00 96.00 56.00 13.35 对比班 73.73 77.00 76.50 40.00 94.00 57.00 11.41 表一 精选 实验班与非实验班后测成绩对比表（04年7月10日） ? 集中量数 分散量数 组别 平均值 众数 中位数 最低 最高 全距 标准差 实验班 63.04 75.00 66.00 35.50 87.00 51.50 11.93 对比班 59.23 73.00 63.50 21.50 83.00 61.50 14.19 表二 精选 录音结果分析： 对03级四个班的学生进行的实验前和实验后的录音进行对比，有60%多的学生在语音、语调上有改观， 尤其是语调上。主要是语调变得自然，连贯。发音改善不明显， 主要原因是时间短，但个别的发音处理上有改进，如失去爆破，连读，辅音连缀等。 精选 实验二 实验组与对比组：04级10个班 评估方法：口语考试 口语成绩对比结果 精选 ? 集中量数 分散量数 组别 平均值 众数 中位数 最低 最高 全距 标准差 实验班 9.49 9.75 9.5 2 14.25 12.25 1.83 对比班 8.07 9.5 9.5 0 13.5 13.5 2.13 表三 精选 口语表达结果分析： 在04级的自主学习进行10周后，对其口语表达的能力进行了测试。根据教师的反馈和打分情况，80% 以上的学生能够按要求完成对话，表达得当，用词准确，语音语调自然，计算机辅助语言学习得效果十分显著。 精选 问卷调查结果分析： 学生端系统稳定：68.77% (非常稳定 13.75%、基本稳 55.02%)； 整体界面满意：92.39% (十分满意18.28%、基本满意 74.11%)； 操作简便：93.86% (十分简便52.75%, 基本简便41.10%)； 精选  大学英语教学改革情况汇报 哈尔滨工程大学外语系 郑玉荣 yurong@hrbeu.edu.cn 精选 一、我校具体实施方案二、计算机辅助语言学习课件对提高 学生听说能力的作用三、讨论四、项目进展过程中存在及需要解决的 问题五、今后努力的方向 精选 一、我校具体实施方案 规模：04级15个班； 制定大纲：定位《要求》“较高要求” 教学模式： 读写译（大班）+视听说（小班）+自主学习； 评价方式：学期成绩=平时（40%）+期末（60%） 精选 目前更大规模的改革措施 实施分级、分班教学 选修课及第二课堂 研究生助教制 文化类及应用类 课外放音、免费电影、校园网等 批改作文、习题辅导、口语练习 精选 制定本校教改的教学大纲 一、教学对象 二、教学目标 三、教学内容 四、教学模式 五、教师的职责 六、测试 七、教学中应注意的几个问题 精选 教学模式示意图 学生 大班读写译 小班视听说 自主学习 教师 精选 课型与课时分配示意图 课型 人数 学时 授课重点 教学环境 读写译 120人 2学时/周 1、读写译基本技能及技巧； 2、积极词汇的用法； 3、语篇结构