《小语特级教师教学艺术探析论文》-毕业论文设计（可用）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 学习中心编号： 学习中心编号： 242 学习中心名称： 泗洪县教师进修学校 西南大学网络与继续教育学院 西南大学网络与继续教育学院 毕 业 论 文（设计） 小语特级教师王崧舟教学艺术探析 学生姓名 学 号 1122420353004 类 型 网 络 教 育 专 业 汉语言文学（教育） 层 次 专 升 本 指导教师 日 期 2013-10 小语特级教师王崧舟教学艺术探析 摘 要 王崧舟特级教师，现任浙江省杭州市拱宸桥小学校长。他醉心于小学语文教学艺术的追求，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。王崧舟，当代最具影响力的小语界名师。王崧舟老师的教学艺术风格非常独特，他的教学艺术风格充满诗意，追求语文教学中的语感教学，他的诗意语文充满了浓厚的文化和艺术的气息。探析他的教学艺术，我们更清楚地认识到语文教学的艺术存在，为我们以后的教学指引了方向。 关键字：教学艺术，诗意语文，艺术特点，教学风格  目 录 摘 要 …………………………………………………2 一、绪论……………………………………………………………………4二、研究目的和意义………………………………………………………4 三、探析王崧舟语文教学艺术特点……………………………………… 5 （一）教学艺术特点总述………………………………………………… 5 （二）解读、处理教材艺术特点………………………………………… 7 （三）导入教学艺术特点………………………………………………… 8 （四）提问教学艺术特点………………………………………………… 9 （五）教学语言艺术特点…………………………………………………10 （六）教学板书艺术特点…………………………………………………11 四、结论……………………………………………12 五、参考文献……………………………………………………12 致 谢 ………………………………………………………………… 12 绪 论 教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。王崧舟老师在长期的语文教学中逐渐形成了自己“精致、和谐、大气、开放”的教学艺术风格，创立了“诗意语文”教学流派。课堂教学的艺术化追求。是的，吸引我们走近王崧舟的多半是它教学中鲜明的艺术特质。就像《长相思》里的山一程水一程，就像《慈母情深》中那处处可见的“震耳欲聋”，就像《枫桥夜泊》里寒山寺的夜半钟声，王崧舟的课堂彰显着一份难以言说的精致与唯美，儒雅与厚重。当独特的文本解读、巧妙的教学设计、极富感染力的教学语言与精湛的书法、精美的图片以及慑人心魄的音乐一起呈现在我们面前，我们常常瞠目结舌，唯有轻叹。就像王小庆老师所言：“他的课已经不能算作课了，应该是个艺术品才是”，王老师自己也曾说“我确实把自己的每一堂课都当做一个艺术品来经营”。想起教育界对“教育到底是科学还是艺术”的争辩，我不敢说自己知道答案，但是，不讲究艺术的教学注定走不太远。 二、研究目的和意义 通过对王崧舟课堂艺术的研究探析，让我们认识到，要想在课堂上如行云流水、融会贯通，收放自如，就必须具备把玩教材的能力和素养，把教材熟记于心，随时科学、合理、灵活地进行教材的分散、拆卸，然后再进行拼合，从而形成新的内容板块。同样一篇课文，我们可以这样教，也可以那样教，一课多案，根据学生的实际情况，灵活的调控课堂，灵活的运用预设的课堂设计，这就是课堂教学的最高境界也是课堂教学的最高艺术，它是一切课堂技巧的根本。（一）有利于提高语文教师的课堂效率 我们都明白“学生是学习的主人”， “学生是学习的主体”，“把课堂还给学生”等新课改理念，但是在我们的教学实践中，我们做的还远远不够。一些教师在“新理念”下依然独霸课堂，牢牢地控制着课堂，让学生在教师预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂上师生思想碰撞的精彩。 （二）有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人 学生有时并不是不喜欢语文，更不是不喜欢咱们的语文课