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浅谈英语课堂教学中的“交流一一互动” 【摘要】在英语课堂教学过程中，如何提高学生的口 语水平和思维能力一直是教学的重点和难点。因此，在英 语课堂教学中，教师与学生之间的交流与互动显得尤为重 要，本文主要论述了如何运用“交流一一互动”教学模式, 进行英语课堂教学。 【关键词】课堂教学交流一一互动教学学生能力素质 培养 —、引言 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今 教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实 践能力的主阵地。教学应该以学生为中心，学习者之间要 充分发挥自己的主动性和互动性。为适应英语教学的发展 趋势，近年来在教学过程中，‘交流一一互动”教学模式得 到广泛关注。 二、“交流一一互动”教学的基本模式结构 “交流一一互动”教学的基本模式结构为：教师启动 ——学生自主学习一一小组讨论一一组际交流一一练习评 定。 1?教师启动——激发兴趣，情境导入 教育理论学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当 在课内创设更多的情境，让学生有机会运用它学到的语言 材料。”互动式教学模式作为一种新型教学模式，就是以一 定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境 中进行交际、交流，培养开放型思维。在交流一一互动” 的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲 授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前, 先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生 的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学 习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在 进行ANINTEGRAT EDSKILLSCO URSEUNITON EEducation 中 textAEduc ationdoesc ount这篇课文是比尔?盖茨给家长 们的一封信。那么在教学之前，先提出几个问题：y ouknowanyt hingaboutB illGates , s uchashisli feandhised ucationalb ackground ? doyouthink educationi simportant for you?这样，使全体学生进入良 好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探 求知识的渴望。 2.学生自学一一“交流一一互动”的基础 在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点, 制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标, 然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求 后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、 探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，A NINTEGRATE DSKILLSCOU RSEUNITONE Education 中 textAEduca tiondoesco unt 一课的学习目标和自学要求： (1 ) Learnusef ulexpressi ons : it ， sok todropouto fcollege, a slhavesaid before, uni ess, planto , looktosb/st? Ha veadeepund erstending ofthetext. Beabl etorecitet hetext? Beableto tellsometh ingaboutBi llGates, us ingtheusef ulexpressi onsinthete xt? 3.小组讨论 “交流——互动”的主体 在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小 组一般由4个(优等生1人，中等生2人，差生1人)程 度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永 远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。课堂上，小 组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员 用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和 自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各 组员在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思考、讨 论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便 在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充 分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学 生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问 题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能 讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。 当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答 案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确 的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学 相互学习、团结协助，共同达到学习的目标。 4?组际交流一一“交流一一互动”的关键 小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交 流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组 对知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评价，再 由各组提出本组