雾凇教设计.docVIP

23、雾 凇 第一课时 教学目标： 1. 学会课文中出现的生字，理解词语的意思 2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。 3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。 教学重难点： 识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。 教学准备： １．课文课件。 ２．利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。 教学流程： 一．激趣导入，揭示课题 1．导语：三九严寒，大地冰封，在吉林的松花江畔，有一个大自然奇观，那就是雾凇。今天我们就一起来学习这样一篇课文， 雾凇（板书课题,提醒：雾，第十笔是横撇，十一笔是捺，都要写的舒展些。） 2、在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“雾凇”。 3、看到课题，你们产生哪些问题，会有哪些想法？ 二、交流展示、反馈自学情况 自读要求：看清自读要求，老师给你们一些时间，同座位的同学之间也可以互相听读，你认为同学读得好的，就送她一个大拇指表扬表扬他。互相学习也是很好的学习形式。 读了这么多遍，一定有很多收获，现在我们就来交流一下读书的收获。 1、读生字词 这些词语能读好吗？出示词语： 笼罩 淹没 模糊 凝结 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 个人读，集体读。 出示多音字课件，多音字“模、没” 哪个词语意思不明白？“弥漫”本课指江面上充满、布满雾气。（你怎么知道的，查字典真是好习惯。） 2、书写生字 同学们词语读得真好！这里面有几个生字你能写好吗？ 指导识记字形。师范写：“凝”左右结构，左窄右宽，穿插避让 请同学们在书上把这两个字描红一遍！ 瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位。 3、读课文 老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。现在我们把这些生字词带到课文中读一读，好吗？ 指名分自然段朗读课文，相机指导长句子。(看课件)指导朗读，个别读，其他人思考这个句子怎么读好它。（你真会观察，发现慢慢地、轻轻地、一层有一层这几个叠词。） 再读，范读。评价 你读的轻柔缓慢，读出了你的理解。 指导读第2句， 请同学点评，好在哪里。 教师小结 如何读好长句子呢?要抓住关键词，要注意标点停顿， 三、再读课文，整体感知课文内容 再读课文思考雾凇给你留下怎样的印象？那课文每个自然段介绍了什么，你们能读懂吗？请同学们快速默读课文，想一想。 1、生默读课文。 2、交流：课文每个自然段介绍了什么？（板书关键词：美丽 形成 赞叹） 3、课文开头第一自然段写出雾凇的美丽动人、结尾段写出人们发出的赞叹，文章结构为什么这样安排呢？ 板书：首尾呼应(结构) 四、研读体悟，品味景观遣词 是啊，课文主要向我们介绍了雾凇的美丽以及形成过程。那雾凇美在哪儿？（的确，走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美）作者是如何向我们介绍雾凇的美的？让我们再次走进课文，细细品读。 请同学们默读课文第一自然段，（出示自学要求） 1、边读边画出描写雾凇美的句子，想一想，你从哪些具体词语中体会到雾凇的美。 2、大声读一读你画的句子，把你的体会通过朗读表达出来。 交流：读得真投入，现在我们来交流交流。交流之前，我请同学们来看这两个词语“三九严寒”“大地冰封”。说到“三九”，老师想到了我们以前学过的《九九歌》，哪个同学记得的站起来说一说。出示北国冬日图片，三九是一年中最冷的时候，河面上都结了厚厚的冰。吉林省在我国的东北地区，那里的冬天格外的寒冷。那里的雾凇也是闻名全国。 咱们来继续交流这一自然段中描写雾凇美的句子。你画的是哪个句子？你有什么体会？是从哪个具体词语当中体会出来的？ 出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 你从哪些词语中体会出雾凇的美丽？（洁白晶莹、银光闪烁） （1）理解“洁白晶莹”，体会颜色美。 透过“洁白晶莹”这个词你好像看到了什么？（你体会到颜色的美。你看到了颜色） 点击图片，多白多亮啊！再仔细瞧瞧，还很透明呢。像水晶、像玻璃、像钻石……美吗？ 请你来读读这个词。把词语送进句子中再来读一读。（真美） 洁白晶莹的霜花在阳光的照耀下银光闪烁，美丽动人。让我们一起赞美一下阳光下晶莹剔透的雾凇。（齐读） 继续交流，你还有什么体会？ （2）理解“缀满”，体会数量之多。 “缀满”枝头也就是说雾凇挂满枝头。 数量真多，十里长堤上挂得满满的，多壮观的景象。把你的体会融入朗读中读一读吧。 多美的雾凇，多壮观的景象！这就是——（引读）闻名全国的吉林雾凇奇观。 3、图片感知美，进行语言文字训练 想去看看吗？ （课件，配乐，教师讲述）看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛梨花攀枝，洁白高雅；似披着美玉，戴着白银，婀娜动人，美不胜收。 老师听到了大家啧啧赞叹的声音，（看到了同学们脸上的震惊）作者从雾