三年级语文第四单元13一个新家教案冀教版.docVIP

PAGE PAGE 5 第13课 一个新家 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：认识本课“适、粪、酸、灌、阻、抚、摩”7个生字，会正确书写“洞、适、吐、围、奋、肥、壮、命、植、欣”10 个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。 教学重点 理解爷爷说的“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不但有动物，还有植物。” 这句话的深刻寓意，感悟生命的生生不息，这既是本课的重点也是难点。 教学难点 理解爷爷说的“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不但有动物，还有植物。” 这句话的深刻寓意，感悟生命的生生不息，这既是本课的重点也是难点。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1．认识本课“适、粪、酸、灌、阻、抚、摩”7个生字，会正确书写“洞、适、吐、围、奋、肥、壮、命、植、欣”10 个生字。 教具准备：搜集相关动植物的资料，如林貂、木耳等。 教学过程： 一、谈话导入。 师：在你心中，家是什么样的？ 生：温暖、温馨、漂亮。 今天我们学习一篇课文——一个新家，（板书：一个新家） 师：看到题目你有什么问题？ 生：这个新家是什么样？ 生：是谁的新家？ 教师对学生提出的问题进行梳理，选择有价值的问题进行读书解答。 学生带着这些问题走进课文。 二、初读课文，了解课文内容。 （一）课件出示初读课文要求： 1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。 2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。 （二）检查学生初读情况，认读字词。 1.教师指名朗读课文并正音。遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。 　　①预设容易读错的字：摩（mó）读成mō;吐（tǔ）读成tù。 　　师：辨别区分控制不住时读tù，其它读tǔ 　　②预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩 　　③长句子：（课件：小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里。那上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西。望着这片长满草莓、蘑菇的土地。） 　　师：读时注意读出停顿的语气。（点拨顿号的用法：表示并列关系，不分前后） 　　2.检查初读效果 　　a.认读词语（开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读）（课件演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。） 　　b.扩词游戏（口头抢答）（教学预设：有错相机改正） 　　c.朗读验收 　　（1）开火车读；（2）分角色读； 3.学生提出不理解的词进行交流。 “抚摸”指用手轻轻按着并来回移动。通过让学生做动作加以理解。“残骸”本课指动物 的尸骨。“林貂”可以通过学生课前查找的图片、文字资料理解。 4.学生认读要求会认的字，并交流识字方法。 如：“灌”和“罐”、“摩”和“磨”等字可以通过对比联想记忆。 “粪”可采用熟字部件合并法记忆字形，拆成“米”和“共”来记。 5.指导要求会写的生字。 学生先认真观察生字并交流注意书写的地方。 “壮”的最后一笔要短一些。“适”是半包围结构。 “吐”、“植”采用形声字的方法记忆等。提醒学生书写时注意上下结构的字上下部件要压扁、紧凑，左右结构的字要瘦长、紧凑。 三、再读课文，解决学生针对课题提出的问题。 （一）再读课文，提出问题。 1.分角色朗读课文，教师相机指导。 2.同学们边听边思考：这个新家指的是什么？这是谁的新家？ （二）全班交流提出的问题。 出示课件： 新家指的是一棵枯死的大树。 这是猫头鹰、林貂、松鼠、啄木鸟，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇等的家。 四、布置作业。 1.练习有感情朗读课文 2.认真书写生字，把生字写三遍组两词。 课堂作业新设计： 一、给下面加点的字标上正确的读音。 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 阻拦 酸奶 抚 摩 合适 灌木 粪便 二、我会写。 dòng wéi fèn féi zhuàng 山（ ） 周（ ） （ ）斗 （ ）胖 （ ）大 mìng zhí xīn 生（ ） （ ）物 ( ) 慰 三、多音字组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 吐 兴 便 （ ）（ ） ( )( ) （