数学人教版九年级下册26.1.1反比例函数产意义.docVIP

【课 题】 26.1.1反比例函数的意义 教学设计 【助学目标】 知识目标：1、理解反比例函数的概念，能判断一个函数是否为反比例函数； 2、能根据已知条件求反比例函数解析式。 过程目标：让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程，体会反比例函数来源于生活。 情感态度：经历反比例函数的形成过程，体验反比例函数也是描述变量间对应关系的重要数学模型，体会数学来源于生活，服务于生活。 【学习重点】理解反比例函数的概念，确定反比例函数的解析式。 【学习难点】理解反比例函数的意义。 【教学方法】通过让学生阅读课本完成自主学习的内容，再组织学生小组合作交流：理解反比例函数的概念，用待定系数法求反比函数解析式。 【课 型】 新授课 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、预习案 （一）、温故知新 1、一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量与 ，并且对于的每个确定的值，都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说是　自变量，是的　函数　。 2、一般地，形如(是常数，）的函数，叫做 正比例函数 ，其中叫做比例系数 。 3、一般地，形如(、是常数，）的函数，叫做一次函数 。 4、一般地，形如(a、b、c是常数，a≠0）的函数，叫做　二次函数　。 （二）、布置预习任务 阅读课本P2-3的内容，完成导学案中1-3内容 完成P2页“思考”，写出三个问题的函数关系式，及完成下列问题。 （1），（2），（3） （4）一个游泳池的容积为2000 m3元，游泳池注满水所用时间t（单位：h）随注水速度v（单位：m3/h）的关系式为：。 二、探究案 探究1：反比例函数的概念 问题1：观察上面的几个式子，它们有什么共同特点？（都具有的形式，其中k是非零常数）。 归纳概念： 一般地，形如（k为常数，k≠0）的函数称为反比例函数。 x 是自变量， y是函数。自变量x的取值范围是：不等于0的一切实数。 反比例函数解析式的三种等价形式： （1）； （2）y=kx； （3） xy 。 反比例函数的应用 例 下列关系式中的是的反比例函数吗？如果是，比例系数是多少？若不是，那它们是什么函数？ （1） （2） （3） （4） （5） 解：是的， 解：不是　　　　　解：不是 解：是 解：是 ＝4 　　　　　是正比例函数 　　　一次函数 k=1　　　　　　　k=0.5 探究2：用待定系数求反比例函数（小组合作学习） 例 已知是的反比例函数，当时，。 (1) 写出y与之间的函数解析式； (2) 求当时y的值。 解：（1）设y与的函数关系为 ， 把，=6，代入得 　　 解得：＝12 ∴与之间的函数解析式为： （2）把代入，得 =3 . 三、训练案 变式练习1：下列关系式中的y是x的反比例函数吗？ 如果是，比例系数是多少？（课本第3页练习2） ① ② ③ ④ ⑤ 　 ⑥ 拓展练习：（1）已知函数 是反比例函数，则 m = 6 （2）.已知函数 是反比例函数，求 m 的值。 解：依题意得：，解得m=±1, 又∵m+1≠0 ∴m=-1 变式练习2： 已知是的反比例函数，且当x＝—5时，y＝4。 求：（1）y与x之间的函数关系式。 （2）当x=2时，求y的值。 （3）当＝－5时，求的值。 解：（1）设y与x之间的函数为，把x＝—5时，y＝4代入得，解得k=－20。 则y与x之间的函数为 （2）把x=2代入得　y=-10 (3)把y=-5代入得，x=4 拓展练习：已知y与x2成反比例，且当＝3时，＝4。（课本第3页练习3） 求：（1）y与x之间的函数关系式。 （2）当x=1.5时，求y的值。 （3）当＝6时，求的值。 解：（1）设y与x之间的关系式为，把x＝3时，y＝4代入得，解得k=36。 则y与x之间的函数为 （2）把x=1.5代入得　y=16 （3）把＝6代入得　 四、课堂小结：1、反比例函数的定义及表达式： 2、用待定系数法求反比例函数的解析式步骤： 五、目标检测：完成报纸第15期第2版“反比例函数”： A层 第1—5题；B层 第1—7题； C层 第1—9题. D层 第1—10题 六、课外作业： 完成教材P8页习题1、2题。并完成报纸第15期第2版的“反比例函数”第11题。 七、板书设计 26.1.1反比例函数的意义 一、反比例函数的概