四川2017_2018学年高中化学下学期第四周有机物的结构特点教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 有机物的结构特点 课题 元 有机物的结构特点 总课时 　2 班级（类型） 　 学习 目标 知识目标 1.掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体； 2.了解常见有机化合物同分异构的基本类型； 3.会正确书写简单有机化合物的同分异构体； 4.了解键线式的含义。 能力目标： （1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解，帮助学生学会深化概念理解的学习方法； （2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象能力和解决实际问题的一些技巧。 重、难点 难点：同分异构体的判断和书写 学习环节和内容 学生活动 教师反思 教学过程 第一课时 [知识回顾导入]我们刚学过有机物的系统命名法，现请同学们给《自我检测1》中各有机物命名。 [学生自主学习，完成《自我检测1》] 《自我检测1》 1.请用系统命名法给以下几种有机物命名并写出其所属类别和分子式 有机物的结构简式 名 称 所属类别 分子式 CH3CH3－CH2－CH2－CH－CH3 CH3 CH3－CH2－CH2－CH－CH3 ② CH CH3－CH－CH2 CH2－CH3 CH3 ③ CH2 CH2－CH2－CH－CH3 CH3 CH3 ⑤ CH3COOH ⑥ CH3CH2CH2COOH ⑦ CH3COOCH2CH3 2.上述有机物①与②；②与③ ；②与④ ；⑤与⑥ ；⑥与⑦之间分别是什么关系？（提示:指的关系可以是“同系物”“同分异构体”或“同一物质”等） ； ； ； ； ； [思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书） [板书] 一、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义 同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。 同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。 （同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。） [知识导航1] 引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解： （1）“同分”—— 相同分子式 （2）“异构”——结构不同 分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。 （“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构） “同系物”的理解：（1）结构相似——— 一定是属于同一类物质； （2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团—— 分子式不同 [学生自主学习，完成《自我检测2》] 《自我检测2》 下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质； CH3－CH=C CH3－CH=C ︱ CH3 CH3︱ CH3－CH CH3－CH－CH=CH2 ︱ CH3 CH3 CH3︱ CH3－C=CH－CH3 ③ ④ CH2=CH－CH3 ⑤ CH2=CH－CH=CH2 [知识导航2] （1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法； （3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。） （4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。） [板书] 二、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型： a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构 b.官能团异构： 官能团不同引起的异构 c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构 [小组讨论]通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？ [小结] 抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目……） 看是否“异构”—— 能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。 那么，如何判断“同系物”呢？（