数学人教版九年级下册28．2解直角三角形（1）导学案.doc

课题：28．2解直角三角形（1） ?一、学习目标 理解直角三角形中五个元素的关系。 会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． ?3、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步提高分析问题、解决问题的能力． 4、渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． ?二、学习重点、难点： ?1．重点：直角三角形的解法． ?2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 三、学习过程： ?(一)复习引入 ?1．在三角形中共有几个元素？ ?2．在Rt△ABC中，，这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)三边之间关系： (2)两锐角之间关系： (3)边角之间关系： sinA= cosA= tanA= CA C A B sinB= cosB= tanB= 如果用表示直角三角形的一个锐角，那上述式子就可以写成. 学法或意图：以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用． （二）探究新知 探究：在Rt△ABC中，， （1）已知,，则 , ， （2）已知，，则 , ， (3) 已知,，你能求出这个直角三角形的其他元素吗？ 结论：在直角三角形六个元素中，除直角外，已知 个元素（ 至少有一个是边），这个三角形就可以确定下来，这样就可以有已知的元素求出其余元素。 解直角三角形：由直角三角形中除直角外的 个已知元素( 至少有一个是边)，求出 的过程，叫做解直角三角形． 学法或意图：解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演． 完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？” （三）运用新知 ACB例1 如图：在Rt△ABC中，， ,，解这个三角形． A C B ? 如图：Rt△ABC中， ，，解这个三角形． AB A B C c a 练习 1．Rt△ABC中，，若，则= ； 若，=1，则= ，= 2.中,,,,则________. 学法或意图：1在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素(至少有一个是边)，就可以求出另三个元素． （四）拓展延伸： CBAD例3如图，中,，,,,求. C B A D ABDC变式：如图，中,，,,,求. A B D C 变式二、 如图所示，在中，，，， CBA求 、. C B A 学法或意图：解决问题要结合图形。解决问题能够基础建模。 （五）巩固练习 根据下列条件解直角三角形 Rt△ABC中，，所对的边分别为， （1）, (2) , （3）， 学法或意图:解直角三角形是解实际应用题的基础，因此必须使学生熟练掌握． 课堂小结：本节课你学到了哪些知识？还存在哪些疑惑？ .