数学人教版九年级下册27.2.1相似三角形的判定（第一课时 平行线法）.docx

27.2.1 相似三角形的判定 第1课时 平行线法 教学目标 知识技能： 了解相似三角形的概念，掌握“平行线分线段成比例”的基本事实，经历“平行线判定三角形相似”的证明过程，掌握平行线判定三角形相似的方法，并在此基础上利用三角形的性质解决边和角的计算问题. 数学思想与问题解决 1.从图形全等到图形相似，初步感知全等是相似的特殊情况，相似三角形是全等三角形的拓展与发展. 2.正探究平行线判定三角形相似的过程中，经历利用平行线分线段成比例基本事实转化在三角形转化，提炼数学的划归思想. 3.能根据平行线分线段判定相似三角形，能利用相似三角形性质解决边和角的计算问题. 情感态度 通过观察、测量、抽象平行线分线段成比例定理，培养学生动手能力和直觉思维，在探究平行线判定相似的证明过程中，培养学生合情推理的能力及他们合作交流，积极探索与实践的良好习惯. 重点难点 重点：掌握平行线分线段成比例的基本事实，利用平行线判定相似三角形，能利用相似三角形性质解决边和角的计算问题. 难点：探究平行线判定相似三角形的方法. 教学设计 一、回顾旧知， 1.什么叫做相似图形？ 2.什么叫做比例线段？比例有哪些性质？ 3.相似多边形要满足哪些条件？相似多边形有哪些性质？ 阅读课本 感受新知 1.对应角_________，对应边的比_________的两个三角形相似.如果△ABC～△,且△ABC与的相似比为k,则与△ABC的相似比为_______________. 2.平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段_______. 推论：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段______. 3.平行于三角形一边的直线与其他两边相交，所构成的三角形与原的三角形______. 三、探究新知 1.如图，已知，请分别度量在上截得的两条线段AB, BC和在上截得的两条线段DE, EF的长度, AB： BC与DE：EF相等吗？任意平移 , (图1)再量度，AB, BC, DE, EF的长度 (图1) 总结： 平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截,所得到的________成比例. 2.（1）如果把图1中两条直线相交，交点A刚落到上，如图2所得的对应线段的比会相等吗？依据是什么？ （2）如果把图1中 两条直线相交，交点A刚落到上， 如图2（2）所得的对应线段的比会相等吗？依据是什么？ EC E C B A D 图2（2） 总结： 推论：平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),______________. 如图，在△ABC中，DE//BC,DE分别交AB、AC于点D、E， AD A D E B C AD A D E B C 你能证明△ADE∽△ABC吗？ 总结：平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的________）相交，所构成的三角形与原三角形相似. 四、应用新知 例：1 如图，在△ABC中，DE∥BC，AC=4 ，AB=3，EC=1. 求AD和BD. AC A C F B D E c a b 于点A、B、C及点D、E、F，且AB=3，DE=4，EF=2，则（ ） BC:DE=1:2 B. BC:DE=2:3 C. BC·DE=8 D. BC·DE=6 2.如图，点F是□ABCD的边CD上一点，直线BF交AD的延长线于点E，则下列结论中正确的是（ ） A. B. C. D. mmAC mm A C F B D E c a b n 第3题 A A B C D E F 第2题 4.如图所示，如果D，E，F分别在OA，OB，OC上，且DF∥AC，EF∥BC． 求证：OD∶OA＝OE∶OB 五、归纳小结，布置作业 课堂小结：1.平行线分线段成比例的基本事实是什么？推论是？ 2.目前我们有什么方法判定两个三角形相似？ 3.本课两个重要结论在探究中主要运用了哪些数学思想方法？ 教学反思：