数学人教版九年级下册28.1.2 余弦与正切.docxVIP

课时： 课题 28.1.2 余弦与正切 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1.使学生认识当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边、对边与斜边的比也是固定值，进而认识余弦(cosA)，正切(tanA)，得到锐角三角函数的概念． 过程与方法 1.用类比的方法得到在直角三角形中，邻边与斜边、对边与邻边的比也是固定值，发展学生的形象思维． 2.在直角三角形中，进一步建立边与角之间的关系，为解决有关三角形的问题做好准备． 情感态度与价值观 使学生体验数学活动充满着探索与创造，能积极参与数学学习活动，感受数学结论的确定性． 重点 认识余弦、正切，从而得到锐角三角函数的概念． 难点 熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算 教 学 过 程 二次备课 教学流程 教师主导活动 学生主体活动 通过问题的设置，引导学生对正弦函数的复习，激发学生的学习兴趣，引入课题. 类比正弦函数，让生思考当直角三角形的一个锐角的大小确定时，其邻边与斜边比值是否是惟一确定. 2.通过探究，用类比的方法得出余弦和正切的概念，使知识得到升华．建构知识框架，培养学生的数形结合思想. 回顾 活动一： 创设情境 导入新课 Bbc如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，我们把锐角A的对边与斜边的比值叫做∠A的正弦（sine），记作：sinA 即 B b c A考一考： A ?O ? O A B C D · 【课堂引入】 想一想： 当直角三角形的一个锐角的大小确定时，其邻边与斜边比值也是惟一确定的吗？对边与邻边的比值呢？ 探究： 任意画Rt△ABC和Rt△A′B′C′，使得∠C=∠C′=90°,∠A=∠A′=α.那 有什么关系？ 概念：一般地,在Rt△ABC中，∠C=90°,把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦， 教师引导学生进行解答，学生回忆所学，教师做好补充和辅导. 师生活动：教师引导学生利用正弦的知识进行解答，学生先独立思考后回答. 师生活动：教师给予学生充分的时间讨论，并请他们说出自己的理由，可画出图形进行思考，联系正弦函数的知识，让学生进行讨论. 师生：观察讨论得出结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的邻边与斜边的比及对边与邻边的比是一个固定值. 活动二： 实践探究 交流新知 活动三： 开放训练体现应用 活动四： 课堂总结反思 活动五： 当堂检测 记作cosA，即cosA＝eq \f(∠A的邻边,斜边)＝eq \f(b,c) 把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tan A＝eq \f(∠A的对边,∠A的邻边)＝eq \f(a,b). ∠A的正弦、余弦、正切都是∠A的锐角三角函数. 类型一运用定义求锐角三角函数值 1.如图28－1－49，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝10，BC＝6，求sinA，cosA，tanA的值. 类型之二巧设参数求锐角三角函数值 在Rt△ABC中,∠C＝90°,cosA＝, 求sinA、tanA的值． 类型之三利用边角关系求锐角三角函数值 3.如图所示，在四边形ABCD中，E,F分别为AB,AD的中点，若EF=2，BC=5，CD=3，则tanC等于______. 类型之四　利用等角求锐角三角函数值 4.如图所示，∠ACB＝90°，DE⊥AB，垂足为E，AB＝10，BC＝6，求∠BDE的正弦值、余弦值、正切值． 【课堂总结】 (1)什么叫做锐角三角函数? (2)学习本节课后，还存在哪些疑惑？ 【当堂检测】 师生：得出概念，生根据图形巩固概念. 【找一找】 下图中∠ACB=90°，CD⊥AB,垂足为D.指出∠A和∠B的对边、邻边,使式子成立 D生：抢答 D 师生：师出示题目，生讨论并回答 师：总结分类，生巩固练习C C 师生：小结 生：完成当堂检测 通过例题的解答，巩固加深锐角三角函数的应用，实现由知识向能力的转化. 注重课堂小结，激发学生参与的主动性，为每一个学生的发展与表