现代科学技术在教学中的应用-长江师范学院课程建设网.PPT

当代自然科学的发展 第一章 现代科学概述 物理学革命（哲学的革命） 相对论 量子力学 现代化学理论 宇观世界探索 微观世界和追求物质统一性 地球系统科学 生态学 环境科学 生命科学与人工智能 系统科学与探索复杂性 第二章 以数学为基础的科学 第一节系统科学 系统工程（systems engineering）是一问 统筹全局综合协调研究系统的科学技术，是系统 开发、设计、实施和运用的工程技术，是在系统思 想指导下，综合应用自然科学和社会科学中有关 的先进思想、理论、方法和工具（当今，主要是电 子计算机），对系统的结构、功能、要素、信息和反 馈等，运用多学科成果，进行分析、处理和解决实 际问题，以达到最优规划、最优设计、最优管理和 最优控制的目的。 亚里士多德早就说过“整体大于部分之和”。因此对系统的研究可以说从古代就已经开始了。作为现代系统论的基本思想最初产生于本世纪20年代初由奥地利生物学家贝朗塔菲提出的，只不过它一开始被作为机体生物学，这是生物学中的有机论概念，强调生命现象是不能用机械论观点来揭示其规律的，而只能把它看作一个整体或系统来加以考察。1968年，贝朗塔菲发表了一般系统论的代表著作《一般系统理论――基础发展与应用》。现在系统思想形成了一股重要的思潮，日益发挥重大而深远的影响。 系统论的内涵和外延理论界现在说法不一。人们现在把系统论作为介于哲学和具体科学之间的横断科学来对待。它被用作比具体学科更一般化的科学理论加以研究，但又不同于哲学。现代系统论具有可否证性、抽象性、数理性特点。贝塔朗菲把一般系统概念定义为系统是处于一定相互关系中的与环境发生关系的各组成成分的总体。或： 系统——由两个或两个以上的要素组成的具有整体功能和综合行为的统一集合体 ⑴系统的整体性：即非加和性。系统不是各部分的简单组合，而有统一性，各组成部分或各层次的充分协调和连接，提高系统的有序性和整体的运行效果。例如：①钢筋混凝土结构的强度就大于钢筋、水泥、沙石的强度之和。②拿破仑说数量小时较多数法国人不敌少数马克留木人，数量大时较少法国人可以战胜较多数马克留木人③没有凡高弟弟凡高就出不了成果；没有赫歇尔妹妹则赫歇尔不能成为伟大的天文学家；没有阿贝尔的老师就没有阿贝尔；没有孟母就没有孟子；没有伽罗华之母就没有伽罗华④人们常说三个臭皮匠等于一个诸葛亮⑤反面例子如上网、吸毒、赌博等。⑥三个和尚没水吃，其原因是他们的能量消耗在内耗上。 ⑵系统的相关性：系统中相互关联的部分或部件形成部件集，集中各部分的特性和行为相互制约和相互影响，这种相关性确定了系统的性质和形态。 ⑶系统的功能性和目标性：大多数系统的活动或行为可以完成一定的功能，但不一定所有系统都有目的，例如太阳系或某些生物系统。人造系统或复合系统都是根据系统的目的来设 定其功能的，这类系统也是系统工程研究的主要对象。例如，经营管理系统要按最佳经济效益来优化配置各种资源;军事系统为保全自己，消灭敌人，就要利用运筹学和现代科学 技术组织作战，研制武器。 ⑷系统的层次性和相对性（有序性）：一般系统论的一个重要成果是把生物和生命现象的有序性和目的性同系统的结构稳定性联系起来，也就是说，有序能使系统趋于稳定，有目的才能使系统走向期望的稳定系统结构。 ⑸系统的复杂性和随机性：物质和运动是密不可分的，各种物质的特性、形态、结构、功能及其规律性，都是通过运动表现出来的，要认识物质首先要研究物质的运动，系统的动态性使其具 有生命周期。开放系统与外界环境有物质、能量和信息的交换，系统内部结构也可以随时 间变化。一般来讲，系统的发展是一个有方向性的动态过程。 ⑹系统的适应性：一个系统和包围该系统的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，相应地引起系统内各部分相互关系和功能的变化。为了保特和恢复系统原有特性，系统必须具有对环境的适应能力，例如反馈系统、自适应系统和自学习系统等。 把系统论和教育理论相结合，用以指导教育实践，就产生了教育系统论。 教育系统论是现代教育技术的基础，教育系统论把教育视为一个系统，组成这个系统的要素包括教师、学生、媒体等。教育系统论就是采用系统分析方法，即从系统的观点出发，坚持在系统与部分之间，整体与外部环境之间的相互联系，相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统，以求得最优化的问题处理。教育是一个复杂系统教育要优化，不仅仅是从教师或学生一方来考虑，而是从整个系统来考虑，协调好各教学要素之间的关系，使之间相互支持、相互理解、相互协调和齐心协力。因此系统的功能，不仅有各个要素的功能，而且有各要素相互联系形成新结构产生的新功能。 系统论的原则主要是整体性原则、结构功能原则、目的性原则、最优化原则要素性能好，整体性能一定好，以局部说明整体的机械论的观点。体现在三个方面：