人教版高中生物必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性第1课时（教案） .docVIP

必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性第1课时 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 说明显微镜的构造和作用。 2.能力目标 a. 能独立使用高倍显微镜，观察到清晰的图像。 b. 能制作细胞临时装片。 3.情感目标 在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。 二、教学重点 独立使用高倍显微镜。 三、教学难点 独立使用高倍显微镜。 四 教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 1.让学生观察教材“问题探讨”光学显微镜下几种细胞图片， 分析回答讨论题： （1）一个有几种细胞，有哪些共同结构？ 细胞膜、细胞质、细胞核。 （2）不同种类细胞形态结构不同的原因？ 细胞分化。 2. 总结：不同种类细胞形态、大小、功能各不相同，但是都含有细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核，体现了细胞的统一性，而细胞的多种多样体现了细胞的多样性，认识细胞的结构需要显微镜。展示本节学习目标。 观察、阅读、讨论、回答。 回忆和讨论细胞的多样性和统一性，导入本节课题。 环节二：讲授新课 一、观察细胞 （一）显微镜构造与相关知识 1.显微镜构造 展示显微镜实物或图片，让学生说出显微镜各种结构名称，认识其功能。 学生观察、分析、讨论，并在小组内进行展示，最后达成共识： 一架普通的光学显微镜是由以下部件组成的：目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、光圈、反光镜、镜座、镜柱、镜臂、细准焦螺旋和粗准焦螺旋。其中，目镜和物镜能够放大物像，这两者的乘积就是这架显微镜的放大倍数；转换器能够调换物镜；遮光器能够调节光线的强弱；反光镜能够将光线反射进入镜筒；玻片标本需要放置在载物台上，压片夹能够固定玻片标本；镜座可以稳定镜身；镜柱能够支持镜身；粗、细准焦螺旋能够使镜筒升降，粗准焦螺旋使镜筒升降的范围大，细准焦螺旋使镜筒升降的范围小。 教师强调：利用显微镜观察一些微小的物体时，镜筒内需要有充足的光线，所以，显微镜的结构中，能够调节光线强弱的结构有遮光器和反光镜，遮光器上有大小不等的光圈，反光镜有平面镜和凹面镜两面。若外界的光线比较强，应该使用小光圈和平面镜；若外界的光线比较弱，应该使用大光圈和凹面镜。 2.物镜和目镜的特征比较 展示物镜和目镜实物或图片，让学生比较讨论，完成表格。 物像大小 看到细胞数目 视野亮度 物镜与玻片的距离 视野范围 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 3.显微镜的成像特点 讲述：显微镜下所成的像与实物相比是倒置的，即显微镜成倒像（左右相反、上下颠倒）。若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物象应为“q”，将物像旋转180°与实物相同。 4.显微镜的装片移动方向 讲述：视野中物象的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时应按照同向原则。 同向原则——偏哪移哪：物像往哪里偏离，就将装片往哪移动，即可将物像移至视野中央。 5.视野中污点位置的判断 让学生判断： 移动装片，污点不动，说明_______________ 。 转换物镜，仍可看到污点，说明______________ 。 旋转目镜镜头，污点不随镜头转动而转动，说明___________________ 。 污点不在装片上 ；污点不在物镜上；污点不在目镜上。 【典型例题】 下图中甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中不正确的是(　　) A.将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中央 B.将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜 C.目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头③ D.物镜换成高倍物镜后，如果视野模糊，应调节细准焦螺旋 答案　B 6.显微镜视野中细胞数目的相关计算 讲解：（1）放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数;这里的放大倍数是指物像长度和宽度的放大倍数，而不是面积或体积。 （2）若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。 【典型例题】1.当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（　） 　A．2个　　B．4个　　C．16个　　D．32个 【答案】A (3)若细胞充满整个视野，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。 【典型例题】2.显微镜目镜为10X，物镜为10X视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40X后，在视野中可检测到的分生组织细胞数为(　 )