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浅谈职业中学数学学习兴趣的培养 摘要：数学是一门逻辑推理很强的学科，学起来比较枯 燥，许多学生因此而没有兴趣，影响了成绩，本文对这些问题 进行了一些思考,提出关于提高中等职业教育的数学教学水 平的一些看法。 关键词:职业教育培养数学兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”的确，学生对于 感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切 办法、克服一切困难去做它。培养学生学习数学兴趣是非 常必要的，而培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的, 除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学 方法,做为一名职业中学数学教师，特别是面对数学基础相 对较差的职业中学学生，应努力使学生热爱数学，才能对学 习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。笔者在充分发挥教 师的主导作用的前提下，结合职业中学学生特点，就如何激 发学生兴趣,谈几点体会。 一、加强数学学习目的教育，利用“需要”来激发兴趣 在整个数学教学过程中，都需要不断地、反复地用生动 的事例阐明数学的重要性，使学生逐步体会到“数学是自然 科学之母”，“数学是锻炼思维的体操，它能使人头脑聪明, 思维敏捷”。以先进科学技术为基础的各项社会主义事业都 需要具有一定的数学能力和素养的人才能去从事，今天的学 习，正是为了将来工作的需要。让学生认识到学好数学既是 发展的需要，又是现实的需要。 二、 以数学的广泛应用培养学生兴趣 引导学生观察和解决实际中的数学问题,是提出兴趣的 重要方法,尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能 引起和培养学生的数学兴趣。例如在引入二面角的概念时, 可结合在修筑防洪大堤的时候,为了使堤坝能有效地抗击洪 水的袭击，必须使堤坝的坝面与水平面成一定的角度；为了 使我国广大地区能收看卫星电视，人造地球卫星的运行平面 应与地球的赤道平面形成合适的角度……在教学过程中注 意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中 的实际问题，努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥，使 学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的 同时感受到自己的劳动所取得的成就,体验到战胜困难后的 欢乐。这样，学习数学的兴趣就得到持续的发展和进一步开 拓。 三、 以生动、幽默的语言引发学生兴趣 教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体 化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴 趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱 惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作 用。一节让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课老师的 教学方法、教学语言等的魅力上。实践证明，风趣幽默的语 言具有神奇的诱惑力。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃 课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化意识。例如在证明 几条直线共面时，为帮助学生理解，可这样形象地认为“共 面”就是一个“家”，然后证明这几条直线都是这家庭中的 一员……数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的 趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。四、 改进教学方法，培养学生兴趣 课堂教学应破除教师中心论，“以学论教”，把“教” 的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来, “教”应以激发学生的学习兴趣为目标。现在课堂教师多 主张“老师少讲，学生多讲”，是要由老师引导、作适当的 提示，由学生自己去发现。这样既活跃了课堂气氛，又使学 生学会思维的方法，学到的知识也更灵活、牢固。那么，怎 样由学生自己去发现呢?如何作适当的提示才能激发学生的 兴趣呢?我个人认为，主要可以通过发现法、比较法，充分激 发学生学习的兴趣。1?发现法：中学数学中的发现法教学, 就是教学过程应当是学生在教师的启发引导下，借助教材去 主动、亲自发现知识的过程，就是当学生在掌握前人已有知 识时，不能简单地塞给他们现成的结论，而是引导他们自己 像前人那样去发现知识。比如在教学命题和复合命题时，可 通过复习学过的命题的概念，以提问的方式进一步学习命题、 命题的判断及复合命题。具体做法如下，给出几个具体的例 子:①请开门！②我可以进来吗?③0⑤我是高中生。然后教 师就提问：以上5个例子中哪些是命题，哪些不是命题，并说 明理由。学生在教师的启发、引导下解答这道题，从而得出 命题的定义及判断命题的方法。同样，在讲复合命题前，可 给出几个例子，其中包括简单命题和复合命题，通过提问、 对比它们的不同之处，从而得到简单命题和复合命题的概念。 用发现法教学，课堂显得很活跃，他们对教师创设的发现情 境，兴趣盎然，对亲自去探讨、概括，信心十足。2?比较法： 数学教学，特别是数学概念的教学，用比较法既可活跃课堂 气氛，激发学生的兴趣，又可锻炼学生的智力。而且,有比较 才能鉴别。概念的本质属性，也只能通过比较或对比才能更 好地揭露。学生学习的兴趣浓，积极性被充分调动，