中华文明的曙光教学设计.DOCVIP

《中华文明的曙光》教学设计 马山镇中：倪晨丽 教学目标 知识目标：例举表明文字出现，阶级、等级的事例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志； 通过图文资料，说明中华文明的起源地，描述这些地区的自然坏境特征。 能力目标：通过读地图，培养学生读地图的能力； 通过对文物的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 情感、态度、价值观目标：追根溯源，激发学生的民族自豪感。 教学重难点 重点： 列举文明诞生的标志 难点： 理解文物所代表的象征 教学方法： 通过遗址和文物的结合，把文物和生产生活通过想象具体结合起来， 把课堂的主动权交给学生，让学生主动地理解这些文物所代表的生产生活状态，从而培养他们的读图能力和透过现象看本质的能力。 教学过程 1、导入新课 教师问：这个礼拜天是什么日子？母亲节。从而引导出中华民族的母亲是黄河长江。再问：黄河长江为什么能被称为中华民族的母亲河？通过学生的回答教师总结：黄河长江是中华文明的发源地。 教师引导：让我们回到中华文明起源的时候，回到黄河长江流域，进入中华文明的曙光。 2、教学环节一：通过文物展让学生通过文物认识新石器时代文明产生的标志。 活动一：展示四张文物照片。 举办博物馆文物小讲解员竞选。（提示：从文物名称、出土地点、出土年代、历史价值等角度讲解。）时间3分钟，每组选择一张图片，让学生在文物展时候当小讲解员。 活动二：新石器时代文物展 展示文物一图片，让第一组同学扮演小讲解员进行讲解。 学生讲解教师总结展示文物信息：【名称】： 蛋壳黑陶杯【年代】： 新石器时代 【出土地】：山东日照 龙山文化遗址 从文物中获得信息，教师简介提出问1：这些精美的陶器的出现说明了什么？ 新石器时代手工业逐渐兴起，制陶技术先进。 问2：这些刻画符号可能是什么？ 新石器时代出现了早期文字的萌芽。 问3：这些手工工匠为什么能专注于制造精美的陶器？ 早期农业发展 展示图片8-31问1：我国新石器时代的主要遗址和农业区分布在哪些地方？ 黄河流域 长江流域 2：为什么会出现在黄河、长江流域？ 黄河流域：气候适宜，黄土深厚，易于开垦和耕作，种植旱作物粟。 长江流域：雨量丰富，水网密布，气候温暖，种植水稻。 ——自然条件优越，早期农业发展。 总结：这说明在新石器时代，已经出现了早期农业和手工业。这是文明产生的一个标志。 展示文物二图片，让第二组同学扮演小讲解员进行讲解。 学生讲解教师总结展示文物信息：【名称】：玉琮【年代】： 新石器时代 【出土地】： 浙江余杭良渚遗址 从文物中获得信息，教师简介提出问题1：你觉得谁会拥有这些玉器？这说明了什么？ 显贵人物，说明人的地位有了贵贱之分。 2：之前人人平等的公有制，为什么到了新石器时代会出现私有制和阶级的划分？ 生产发展 生产发展 剩余产品 商品交换 财富和权力聚集 公有制解体、私有制出现 出现不同阶级的划分 社会分工 总结：这说明在新石器时代，已经出现了阶级划分，这是文明产生的重要标志。 展示文物三图片，让第三组同学扮演小讲解员进行讲解。 学生讲解教师总结展示文物信息：【名称】：陶制排水管【年代】： 新石器时代 【出土地】：河南省 淮阳县平粮台古 城遗址 从文物中获得信息，教师简介提出问：1、系统的地下排水系统一般出现在什么地方？ 2、新石器时代的城市是什么样的？ 3、为什么在新石器时代会出现城市？ 农业技术提高，生产发展人口迅速增长、原始聚落规模不断扩大 农业技术提高，生产发展 人口迅速增长、原始聚落规模不断扩大 出现城市 展示文物四图片，让第四组同学扮演小讲解员进行讲解。 学生讲解教师总结展示文物信息：【名称】：舞蹈纹彩陶盆【年代】： 新石器时代【出土地】：青海省大通县上孙家寨 马家窑文化遗址 展示图片牛河梁女神庙遗址出土的女神头塑、内蒙古翁牛特旗出土的新石器时代玉器 从文物中获得信息，教师简介提出问题:舞蹈纹彩陶盆、女神头塑以及这些玉器的出土说明了什么？ 出现了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式。 总结：这说明在新石器时代，已经出现了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式，这是文明产生的重要标志。 过度：这些文物是非常珍贵的，出土这些文物的遗址是中华文明的见证。但是现在有些遗址和文物却遭到威胁。 3、教学环节二：从探究讨论中得出要但是保护文物，升华学生情感。 展示材料：辽宁大连旅顺口有一个有着5000年历史的郭家村遗址，郭家村遗址出土的文物数量之多、种类丰富，在东北地区都是比较少见的。特别是辽南地区，极为罕见。 当地经济比较落后，当地人们为了增加收入建温控花室、进行采摘等旅游开发。 四人小组讨论：面对这种情况，假如你是当地村民，你会怎么做？为什么？（学生讨论3分钟，问答问题，教师总结） 保护遗址，保护文物，这是中华文明的历史见证。 保护遗址，保护文物，可发展文化旅游业，既弘扬了