数学人教版九年级下册27.1图形的相似.docVIP

27.1图形的相似 教学设计 1.教学目标 知识与技能： （1）通过生活中的实例认识图形的相似，理解相似形的概念。（2）了解成比例线段的概念，探究相似形的特征过程与方法：2通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似，进一步发展学生的几何直觉和探究能力。情感与态度：进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，同时感受数学美。21教育网 2.学情分析 教材分析： 相似的图形是继“轴对称、平移，旋转”之后集中研究图形形状的内容，本节从实际问题引入，通过对生活中的实例认识图形的相似，让学生理解图形相似的概念，让学生体验图形与现实世界的密切联系，体会图形相似与图形全等等内容之间的内在联系，通过学习本节课，使学生认识图形除轴对称、平移和旋转之外的另一种变换——相似．这节课为全章后续学习相似三角形打下了坚实的基础． m 学生分析: 学生在之前已经学习过全等，对“图形的形状相同”有了一定的了解，所以对“图形的相似”的判断奠定了基础。om 3.重点难点：相似图形的概念，相似多边形的性质 4.教学过程 教学活动 复习： 观察两组图片的形状，大小是否相同？ 形状，大小完全相同的图形是全等图形。 活动1新课导入 （一）创设情境，导入新课 教师活动： 引导学生欣赏六组图片，并让其说说形状、大小是否相同？ 学生活动： 学生欣赏图片，自然走进相似图形的世界。 活动2：感知归纳 教师活动： 列举出大量生活中的实例，借助多媒体设备一一加以展示，引导学生观察、感受相似图形. 学生活动： 观察相似图形,感知相似形的本质,自己归纳出相似形的概念. 教师归纳： 直观上，把一个图形放大（或缩小）得到的图形与原图形是相似的。 换句话来说，我们把具有形状相同，大小不一定相同的图形叫做相似形 设计意图： 使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征，从而从实际模型中抽象概括得出数学概念. 活动3解释应用 教师活动： 引导学生感受相似图形,探索相似形的特征 学生活动： 1.学生通过思考、交流,进一步体会相似形. 2.验证相似形：通过图形的缩小或放大，再利用图形的平移或旋转等变换，使它与另一个图形能够重合，从而加以验证它们是相似的图形(多媒体动画展示)．2·1·c·n·j· (1)（2） 活动4练习： 看看下列图中有哪些相似的图形？ 2.如图所示的是一个女孩从平面镜和哈哈镜里看到的自己的形象，这些镜中的形象相似吗? 3.如图，从放大镜里看到的三角尺和原来的三角尺相似吗？ 4.如图，图形a ~ f中，哪些是与图形（1）或（2）相似的？ 学生活动： 学生动手操作,合作交流. 设计意图： 实现概念教学的第二重目标:应用概念做事，使概念的本质特征支配学生的行为. 活动5 (多媒体动画展示)这两个图案中，有没有相似的图形？ 教师归纳： 相似多边形的定义 相似多边形的性质 设计意图： 引导学生利用相似图形的定义，推导出相似多边形的性质 活动6练习：1. 2. 3. 教师活动： 引导学生反思,概括提高:谈谈这节课的收获 学生活动： 各抒己见,交流提高. 1、相似图形 定义：直观上，把一个图形放大或缩小得到的图形与 原图形是相似的。 换句话来说，形状相同，但大小不一定相同的图形是相似形。 2、相似多边形的性质。 设计意图： 引导学生谈感受，不作一言堂，更有利于调动学生的积极性. 活动6布置作业： 1．搜集具有相似形图案的实物； 2. P27. 3