科学的本质泣与生物学素养.pptVIP

第二章 科学的本质与生物学素养; 本章学习目标： 1．用自己的话解释科学的本质和特征。 2．举例说明科学的不同维度。 3．描述一个具有科学素养的人。 ; 科学教育（包括生物学教育）是以两个方面的认识为基石的：一方面是对儿童的特点和他们的学习规律的认识（将在第五章讨论），另一方面是对科学的性质、特点和科学思维方法的认识。 科学教育工作者，不论是课程设计人员还是一线的教师，对这两个问题的不同认识，将会直接导致有不同的教育产品。因此，本章内容涉及科学的性质和特点，为什么要在科学教育中体现这些特点，如何体现这些特点，还讨论了对科学教育最基本的认识及能够让学生更有效地学习科学的途径。 ; 自然科学是人类活动的一个重要方面。经过不断努力，人类获得了很多关于自然界运动规律的认识，这些科学知识不断地被验证和完善，并且世代相传。在探索自然界的过程中，科学家们使用了一些特殊的方法来观察、思考和求证。并以此形成了科学的特征。这些特征反映出了科学性质的基本方面，以及自然科学与艺术、文学等领域的不同之处。 ;一、科学的本质和特征;（二）观察与实验 ;（三）人们在研究自然界的过程中对预期的要求 ;（四）在自我更正的过程中积累 ; （五）科学过程 ;科学过程的工作步骤 ;二 、自然科学的四个维度 ; （一） 科学是一系列的思维方式 ; （二）科学是一套研究的方法;科学研究中三个十分重要的环节;科学研究中三个十分重要的环节;科学研究中三个十分重要的环节;（三）科学是一个知识体 ; （四）科学—技术—社会的相互作用 ;第二节 科学素养与生物科学素养教育 ;中国公众科学素养调查结果：  每千个中国人仅14人达标;公众科学素养调查; 一、科学素养 ; 自然科学的核心基础包括： ①学生理解基本科学现象、规律，以及科学原理是如何用于技术领域之中的； ②学生以在学校的学习为基础，形成终身学习的基本能力和习惯； ③学生能够理解或解释发生在身边的科学现象； ④学生能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为； ⑤学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式。; （一）科学素养概念的提出 ; （二）具有科学素养的人 ;　　一个人科学素养的具体地表现： 阅读科技文章，倾听并参与科学问题讨论，能将所学知识用于解决现实生活中的问题，熟悉常见的自然现象及其规律，了解科学原理在实用技术中的应用等。 ; 二 、生物科学素养 ; （一）生物学素养概念的提出; ;　 BSCS描述的一个有生物学素养的人表现特点： 应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念；了解人类对生物圈的影响；领悟科学探究的过程，知道历史上生物学概念的发展。 　　对科学探究、生物的多样性与文化的多样性等问题具有正确的态度，对生物学和技术对社会的影响、生物学对个人的重要作用有正确的态度和价值观。能够对自然界的现象提出不同的问题，具备创造性的思维；知道如何正确地利用科学技术；能够在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策；能够应用知识来解决现实社会中的实际问题。 ; （一）生物科学素养的内涵 ;生物科学的核心基础包括：;现实与反思;某林场的烧柴;某林场的烧柴;某林场的烧柴;Date;野生狍子;狍子头骨;刘海洋 伤熊事件;刘海洋伤熊事件;刘海洋伤熊事件;刘海洋伤熊事件;近日，在北京动物园里，五头受伤的熊中伤势最轻的棕熊已经和游人见面了，但脾气已经有了很大的改变。中新社图盛佳鹏摄动物园救助伤熊花费14万;因用硫酸泼熊而在社会上引起轩然大波的清华大学电机系四年级学生刘海洋，日前被学校处以留校察看处分 ; 3月28日北京电台广播了一条新闻：伤熊学生刘海洋通过律师，就自己的行为向全国人民道歉，向被伤害的黑熊道歉。　;Date;刘海洋事件给你什么启示 ？？？; 2002年1月29日，为了满足自己的“好奇心”，刘海洋用事先准备好的一瓶饮料兑上从学校实验室偷到宿舍的火碱来到了动物园。他假意投喂黑熊并将掺有火碱的饮料倒向正在与游客戏耍的黑熊，看到黑熊被烧得满地打滚，嗷嗷乱叫，侥幸逃脱的刘海洋并没有感到满足，而是昧着良心又酝酿着下一次罪恶行动。 　　2月23日中午，刘海洋用一个白色纸袋装着两瓶饮料和一个平时喝水用的500毫升硬塑料杯，从一家化工商店花8元钱买了一瓶硫酸，分别兑进了随身携带的饮料和塑料水杯内，而后乘公共汽车来