教育研究方法 B.docVIP

《教育研究方法》模拟试卷（B） 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、好的研究课题在表述上有哪些要求？举一例。 选择研究课题的具体过程可以分为确定研究方向；课题聚焦；决定研究方法三个步骤：?1.初步确定研究的方向或范围。研究课题形成之初，只是一个宽泛粗略的课题，它可以来源于研究者的经验和兴趣，也可以来自对文献的查阅或对理论的思考。这时的课题通常是朦胧模糊的，抽象笼统的，只是大概的研究方向或范围。???2.课题聚焦。课题聚焦就是对初定的课题进行分解，将与研究问题相关的因素罗列出来，逐步缩小课题范围，向课题焦点逼近的过程。 3. 选择研究课题的具体方法 教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究有时也具有实用价值，但研究题目的文字描述则要求避免价值判断，采取价值中立。 如：“中小学教师敬业精神低落原因的调查”，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的价值判断。我们可以将这样的研究题目改为中性的，不具价值判断的题目：“中小学教师敬业精神及其影响因素的调查”。 实际上，这两个研究题目实施过程，要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更象一个研究课题。 2、以教育实践为着眼点，可以从哪些方面入手形成研究问题？ ⑴将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题 ⑵从教育实践的矛盾、困惑中寻找研究问题 ⑶抓住思想中的火花来形成研究问题 ⑷凭个人的教育教学经验发现研究问题 ⑸从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题 3、描述访谈与日常谈话有什么区别？ 访谈与日常谈话的主要区别 (1)无明显的目的性 vs 明确的目的性 ⑵以友好的招呼开始，常伴有身体的接触 vs 保持社交的距离，不超过握手的范围 ⑶避免语言的重复 vs 要求重复以清楚了解 ⑷互相提问 vs 谈者发问⑸相互表达继续交流的兴趣 vs 只要求访谈者向对方表达兴趣⑹相互表示自谦以示礼貌和尊重 vs 主要是访谈者自谦以鼓励对方讲话⑺双方的言语轮换是平等的 vs 由访谈者提问题，挑起新话题⑻使用大量的略语，不必详述细节 vs 要求被访者详述细节，尽量具体明确⑼双方可以允许较长时间的沉默 vs 设法让被访者讲话，不会有太长的沉默⑽结束时，不必道谢 vs 访谈者要向被访者道谢 4、描述教育实验的基本特点。 实验研究的特点有： 1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验； 3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的； 4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一 实验研究包含三个要素： 一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制； 三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。 实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。 二、论述题：（每题30分，共60分） 1、描述研究报告的写作框架。谈谈如何撰写规范的研究报告。 教育研究报告的撰写1.教育调查报告及其构成 一般来说，调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。 1)题目； 2)前言――调查报告前言必须开宗明义地交待清楚调查目的、意义、任务的方法。 3)正文――正文部分即调查内容。 4)结论和建议 5)附录――必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。 2.教育实验报告及其构成 实验研究报告是对整个教育实验研究的全面总结。实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。 1）题目（略） 2）前言――主要内容包括：提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义； 3）方法――该部分基本内容包括：①研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；②被试的条件、数量、取样方法；③实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施与条件控制等；④实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的 选择；⑤资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。 4）结果――基本内容, 结果部分的撰写要求 5）讨论――讨论是对研究结果的含义和意义评价。 6）参考文献和附录：报告的末尾，应注明研究报告中所直接提到的或引用的资料的来源。 3.学术论文及其构成 学术论文是科学研究成果的文字陈述。学术论文的总特点是学术性。具体表现为创新性，科学性和实践性。学术论文按研究目的 可分为三类：理论探讨性、论证性论文；综合论述性论文；预测性论文。 构成： 1）标题； 2）内容摘要； 3）序言； 4）正文； 5）结论与讨论； 6）引文注释与参考文献 2、一项