校园足球及学生人格成长.pptVIP

校园足球与健全人格 王崇喜 在一个学生的成长过程中体育课应该给他们带来什么？ 现实中我们的体育课能给学生带来什么？ 《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》国办发[2016]27号 强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。 以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 到2020年，体育教学质量明显提高，学生体育锻炼习惯基本养成，运动技能和体质健康水平明显提升，规则意识、合作精神和意志品质显著增强，基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局。 体育课“三位一体”的教学目标 体育活动是发展智情动 “三商一体”的载体 体育课能给学生带来什么？ 学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，对学校体育重要性认识不足、体育课和课外活动时间不能保证、学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。 充分认识校园足球的功能价值 成就中国足球梦想，提升国家软实力的基础工程； 促进青少年全面发展，培育践行社会主义核心价值观的重要途径； 深化学校体育改革，推动健康中国建设的有力抓手 ——刘延东 2014.11.26 。 全面认识足球运动的教育特点 对身体形态没有过高要求 设施简单易于开展 各种自然环境下的体验（风吹雨打、天寒地冻……） 身体的直接对抗（勇敢、顽强……） 场地大、时间长、技术灵活多变（全面身体素质） 用脚处理球的困难与欢快（克服困难与成功体验……） 头顶球与违反人体本能的特殊体验 比赛中多种情感体验与社会适应能力体验 发挥足球的综合育人功能 以球为本转为以人为本 以球健体 以球育德 以球促智 以球审美 会踢球的孩子更聪明、 更礼貌、更文明、更强壮 发挥校园足球文化育人的功能 强化体育课和课外锻炼 《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》国办发[2016]27号 坚持培养兴趣与提高技能相促进。遵循教育和体育规律，以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，重视运动技能培养，逐步提高运动水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。 以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系。 使学生通过体育活动得到应该得到的 怎样使学生熟练掌握一至两项运动技能 如何由被动转变为主动自觉（培养兴趣、养成习惯 掌握运动技能，激发运动兴趣，自觉参加运动，体质自然增强 在竞赛活动中方能很好体验培养健全人格（规则、责任、合作、担当、勇敢、顽强……） 反思与改革足球教学 建立大中小学足球课程衔接体系 遵循学生生长发育的规律 遵循足球技能发展规律 教学目标的设计 增强体质、提高技能、健全人格 培养兴趣 了解足球 掌握足球技战术 运用足球技战术 主动参与锻炼 足球教学内容安排的难点 中小学十二年足球教学内容如何体现科学衔接 现实学生的零起点问题如何把握 递进性与重复性如何把握 螺旋上升的原则如何体现 足球教学内容的选择安排 * * 提高运动技能 增强体质健康 健全人格品质 体育锻炼习惯 情商 动商 智商 体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。 ——《体育之研究》毛泽东 1917 两个可怕的世界冠军 《中国居民营养与慢性病状况报告（2015年）》 18岁及以上成人的高血压、糖尿病的患病率： 2002年：18.8；2.6%； 2012年：25.2；9.7%。 比例： 1/4 1/10 2 014年体质与健康调研，突出问题： 近视眼：小学46%；初中74%；高中84%；大学86%。 肥胖、超重：19%、10%、16%、8%。 大学生群体：身体素质全面持续下降。 青少年航空学校： 在适龄的高中学生中，已经很难找到满足飞行员高素质身体需要的可选之才了 ！ 2014年中国人就医次数