数学六年级上第6单元1MicrosoftWord文档().docxVIP

壶泉小学集团校北校区2018-2019学年度第一学期数学教案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 单元名称： 六 百分数 单元知识结构： 单元教学目标： 1．使学生联系现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数；能正确进行百分数与小数、分数的相互改写；初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，会进行相关的计算；能正确解答求百分率的实际问题，以及与税率、利率、折扣有关的实际问题，能列方程解答稍复杂的分数、百分数除法实际问题。 2．使学生在理解百分数的意义，探索百分数与分数、小数相互改写的方法，以及解决有关百分数实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养观察、比较、分析、综合、概括、推理等能力，发展良好的数感；积累解决问题的经验，感受一些数学思想方法，提高应用所学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。 3．使学生经历用百分数表达和交流生活现象，解决有关百分数的实际问题的过程，能积极主动地参与探索和发现数学规律的活动，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学知识和方法的实际应用价值，增强初步的探索意识和合作意识，获得学习成功的愉悦体验，进一步树立学好数学的信心。 单元教学重点： 理解百分数的意义；运用百分数的知识解决有关百分率，以及纳税、利息、折扣等实际问题；列方程解答稍复杂的百分数除法实际问题。 单元教学难点： 列方程解答稍复杂的百分数除法实际问题。 单元教学方法： 设计丰富多样的活动，自主探索。 单元教学时数： 18课时 科目 数学 班级 六（1） 单元 六 课题 百分数的认识 课时 1 课次 第1课时 课型 新授 教师 谭春丽 学情分析 本节是在学生理解分数意义的基础上教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法， 学习目标 1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2．使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系与区别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。 3．使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。 重点难点 分数乘法意义的理解，掌握分数与整数相乘的计算方法。 课前准备 课件 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 一、情境引入 谈话：学校篮球队最近参加了三场比赛。王老师对三场比赛的投篮情况进行了统计。（出示例1的表格）请同学们看这里的统计表。 提问：要知道三场比赛中哪一场投篮投得准一些，你认为可以怎样比较？为什么？ 学生独立思考，小组交流，全班汇报。 学生可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。 引导学生通过比较和交流，体会到：要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的百分之几。 在统计表下面增加“投中次数占几分之几”一行。 引发学生思考，调度学生有关的知识和经验，使他们在交流中认识到：单独比较投中次数或没投中的次数，都有一定的片面性，应当比较投中次数占投篮总次数的几分之几，从而为进一步理解百分数的意义奠定基础。 二、交流共享 1．结合学生的汇报，完成统计表。 指名说说、、分别表示什么。 学生独立计算三场比赛投中的次数占投篮总次数的几分之几。 比较三个分数的大小时，学生很自然地把它们改写成分母是100的分数，初步体会百分数的特点。在此基础上，揭示百分数的含义，有利于学生获得正确的百分数的概念。对于百分数的读法和写法，则要求学生自学，并通过交流和示范帮助学生掌握。继而，联系现实的素材，让学生说出百分数的含义，并读出和写出百分数，既巩固了百分数的意义，又练习了百分数的读、写方法，还有利于学生体会百分数在日常生活中的广泛应用，感受百分数的应用价值。 2．引入百分数。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？ 组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 指名口答改写的结果，教师作相应的板书。 说清楚比较的过程和结果。 口答改写的结果 3．揭示百分数意义。 提问：表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？ 指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫作百分比或百分率。 学生分别说一说、的含义。 4．介绍百分数的读、写方法。 提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？ 示范64％的读、写方法