幼儿园教师专业成长及幸福工作生活讲座乌职大.pptVIP

1、沟通的模型 编码过程 信息与通道 解码过程 编码过程 反馈 信息接收者（知觉、文化、经验、社会背景） 解码过程 信息发送者（知觉、文化、经验、社会背景 ） 2、编码 A、语言编码 B、非语言编码 非语言编码 面部表情 身体动作 声音声调 空间距离 外表服饰 密友：0.5m以下 （私人空间） 一般：0.5-1.2m （朋友空间） 商务：1.2-2.4m （社交空间） 演讲：3.6m以上 （社会空间） 空间（人际）距离 体态语言 艾伯特.梅拉比安 可视性的,外表的：55% （非语言的） 眼神 身体语言 手势 面部表情 语调 38% 音频/音调/音量/音质 语速、顿挫 声音的吸引力 声音的可信度 语言（即说的内容） 7% 3、语言编码应遵循的原则 A、快乐原则 祥林嫂、雪中送炭，锦上添花、人走茶凉 3、语言编码应遵循的原则 B、有趣原则：语言诙谐幽默，表述风趣，态度和蔼；如，恩格斯认为，幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。” 如，你赢了、这么好看 C、有据原则：分析可信，举例无疑，引证确凿 3、语言编码应遵循的原则 D、有数原则：区别对象，明确目的，预期效果； 明确目的：不对轻微的不当行为分析来龙去脉，不对意外事件追根究底；不对他人的过去经历或长远未来抱成见，处理眼前的事情，关心他人此时此地是否无恙。 3、语言编码应遵循的原则 E、有度原则：掌握时机，恰当表述，控制情绪。 掌握时机：选择说的时机---环境嘈杂时不说，如人际关系不明朗；环境与己方不利时不说；对方心情不好时不说；对方专注于其他事情时不说；对方抗拒时不说。选择回答的时机--- *并非有问必答；*记录所有的问题；*先思考成熟； *对方真正需要时才回答。 恰当表述，控制情绪：注意语法，把话说对；注意词汇，把话说准；注意修辞，把话说好。如，超短裙。 如，使用一些语气词：用“吗、吧、啊、嘛”等语气词 如，灵活使用否定词：例如，把“我认为你这种说法绝对错了”改为“我不认为你这种说法是对的”；把“我觉得这样不好”改为“我并不觉得这样好”， 4、使用语言的艺术性 A、学会尊重、学会欣赏（见下图） 半口面包、流水线上的包装绳（原则） 法律的底线 不重要的原则、坚持和真相 B、学会同理心 C、常见心理效应 同理心 从认知角度看： 知觉具有选择性、 理解性 人在知觉客观事物时具有选择性，从不同的角度看，结果是不一样的。我们每个人的生活经验都不一样，选择的角度自然不同。因此，要学会尊重、学会欣赏。 如何具有同理心？ 认同 《亮剑》片段： 赵刚：我是个遵守纪律的人。 李云龙：是的。 赵：我能把部队带成遵守纪律的人。 李：是的。 赵：但带不成拖不烂打不垮嗷嗷叫的部队。 李：那倒是。 顾客：你的商品太贵了！ 销售人员：是的。 顾客：你的包装太差了！ 销售人员：是的。这你都看出来了，你太有艺术鉴赏力了。请多提宝贵意见吧。 顾客：你是假冒伪劣商品吧？ 销售人员：是的，你太有幽默感了！ 沈明泓对各位的祝愿： 让幼儿更有朝气 让教学更添智慧 让教育更富创造 让教师更加幸福 沈明泓心中的幼儿教育： 幼儿喜欢、教师幸福、社会满意 谢谢！ 愿今天的讲座能为您的工作增添色彩！祝大家生活愉快 谢谢！ 再见！ * * * * * * * （一）建立正确的理念 2、正确认识我们的幼儿 教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍！ ——波利亚 （1)是充满个体差异的幼儿 画一个四边形;在上角上画3个圆 ______学会尊重 水不可能倒流 太阳不可能从西边出来 一切皆有可能 -- liNing 没有什么不可能 -- adidas (2)是充满潜能 的幼儿，不是不可能，只是暂时没有找到方法。 一笔四条直线、三条直线？ 一笔四条直线 一笔三条直线 （二）学会调节情绪 情绪在教育教学过程中的作用 从幼儿的角度看：亲其师，信其道 从教师看：情绪影响教师的认知 看图： 从教学氛围（环境）看： 陈阿土：情绪具有感染力 请看图 （二）学会调节情绪 1、学会爱学生 爱是天性 爱是人们的需求 爱孩子这是母鸡都会做的事情，但是怎么去爱这是一门艺术。 ————苏霍姆林斯基 昌吉学院 沈明泓 昌吉学院 沈明泓 哈洛实验 （二）学会调节情绪 1、学会爱幼儿 A、不要用爱去绑架孩子 B、给孩子适合的爱 教无定法；青菜萝卜，各有所好 适合的就是最好的。 C、给予孩子合理的期望 给予孩子合理的期望 期望且被期望值高的学生 a期望的意义（游泳池中的小白鼠——习得性无助感、罗森塔尔效应） 失败是成功之母 b对教师的期望值高 c被期望值