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爱是一种神奇的教育力量 爱因斯坦指岀，只有热爱才是最好的教师。它远远超过责任 感。教师的职业特点不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求 教师是个道徳高尚的人。教育实践告诉我们爱是一种神奇而伟大 的教育力量，是教师良好道徳素质的具体体现。 有人曾经问全国优秀班主任，辽宁省劳动模范曹铁云老师: “啥样的乱班到你手里都好，你有什么绝招？ ”她回答说「我30 年来教育学生的经验就是一个字，那就是爱。”可见，爱学生 是一种巨大的教育力量，也是教师的天职，更是学生的需要。 那么，教师应爱什么样的学生呢？做为一名合格教师，不仅 要爱优等生，述耍爱中等生，更重要的是爱所谓的后进生。一句 话，教师要把爱洒向每一个孩子的心田。 有一位老师曾经讲过这样的个故事：“我们班有个年龄较大的 孩子，曾认为读不读书无所谓，不求上进，是个地道的调皮大王。 同学们看不起，他自己更是自暴自弃，破罐破摔。怎么办？经过 一段时间的接触，我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他 特别乐于帮助别人，有很好的思想基础。于是我决定用爱赢得他 的转变。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进 步都有给以鼓励，慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教 育，同学对他另眼相看。他压抑的心情开朗进来，学习进步了不 少。”通过这个孩子的转变，使我更深刻地认识到教师要热爱每一 个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他 们，理解尊重信任他们。 每个孩子都有自己的爱好和特长，作为教师，应对孩子们充 满爱，促进他们特长的发挥。班里有个特爱做小实验的学生，下 课做，上课也做。开始我很生气，狠狠地批评了他一顿，可效果 并不理想。后来，才发觉这样做不利于孩子的发展。于是便没有 再雷霆般训斥，而有意安排他当上了自然课代表，活动课上多次 表扬他的小制作，从此，他的制作有了用武之地。终于，“爱”打 开了他心灵之窗，他承认了错误，并在以后的学习生活中学会了 合理运用时间。 爱的确是一种伟大而神奇的教育力量，紧紧围绕“爱”，教师 工作才会收到神奇的艺术效果。 教师的工作是辛苦的，而创造的价值是无穷无尽的。只有师 心高远，才可育人成才。在我们这个行列中，没有惊天动地的场 面，难树可歌可泣的功勋，但在孩子们亲热的呼唤声中，在家长 饱含感激期待的目光中，在历历平凡小事的折射中，我可以自豪 地说，我们的职业无尚光荣。 让我们把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自 己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今H含苞欲放的花蕾，明日一 定能盛开绚丽的花朵。 班级管理之我见 自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、 意、行四个方而。培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养 学生的知、情、意、行并将其统一的过程。 在班主任工作实践屮，我是采取如下方法培养小学生自我教 育能力的： 一、激发学生自我教育的动机 （一）指导学生发现自己的优点 信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是 自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。 在三年级的第二个学期，我班开展了 “照镜子与轰炸弹”的班队 活动。活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。 这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方， 从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。 （二）指导学生看到自己的不足 十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。只有充 分看到自己的不足点，才能开展自我教育。在开展了 “照镜子与 轰炸弹”的活动之后，我们紧接着又开展了 “找缺点”的活动。 通过个人讲，相互评,每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了人人都有不足的地方, 通过个人讲，相互评, 每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了 人人都有不足的地方, 大家都应正视并改正自己的缺点。 （三）激发动机，完善自我 动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。在充分了解自 己、认识自我Z后，学生才能不断地自我完善、自我提高。课余 我们组织学生读科学家、名人的故事，看《离开雷锋的日子》、《一 个也不能少》等有意义的电影，并让学生记录先进人物的事迹， 加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。 二、引导学生参加自我教育的实践活动 从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践 活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用 和锻炼能力的机会。班主任应创造各种机会，让学生参加实践活 动，以培养学生的自我教育能力。 (-)实行责任制，进行自我管理 我们班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人。由于各 项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正 常开展工作。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发 现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自 我管理的积极性和自觉性。 (二)设立“学生