新闻学案例教学(课件).pptVIP

新闻传播学案例教学——以新闻编辑教学为例 主讲人： 中国人民大学新闻学院 蔡雯 新闻传播学案例教学 一、案例教学的特点 二、新闻传播教育中的案例教学实践 三、新闻传播学案例库建设 四、新闻编辑案例教学方法 案例教学的起源与推广 1870年左右，哈佛法学院开始案例教学 1910年，西方国家所有一流的法学院均使用案例教学法 第一次世界大战期间，哈佛商学院开始案例教学 此后，更多的学科如医学、教育管理等也开始尝试使用案例教学 案例教学的起源与推广 为什么案例教学能够率先在法学、管理学这类应用性很强的社会科学的教学中得到运用？ 因为这些学科以培养决策型、应用型人才为主旨，专业教学不仅要完成知识的传授，还必须训练学生将知识转化为操作能力。 案例教学的特点 案例教学的目的就是帮助学生培养一种理解问题的方式并且有助于一个组织的问题的解决。 ——克里斯坦森，哈佛商学院《教学与案例方法：文本、案例与阅读》 编写人 案例教学的特点 案例教学的方法就是教师以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧。在现实生活中，一些复杂问题的解决方法既不能在教科书中找到，也不可能获得人人都赞同的‘正确答案’。案例方法为学习者设想了这样的一个世界，即通常在时间很短、信息不充分的条件下，需要靠批判性思维技巧和能力来提出有说服力的论点。 ——小劳伦斯?E?列恩，《公共管理案例教学指南》 案例教学的特点 （1）力图促进专业知识和行为技能的发展； （2）以焦点或问题为导向； （3）本质上关注解释现实生活和经验。 “‘案例方法’在课堂和专业（职业）实践中的特殊定义在各专业和学科之间，在各专业或职业之内，以及教师们之中都是不同的。无论是其相似点与不同点——例如，什么是问题，什么证据或经验与其解决是相关的，以及技能性问题解决方案由什么构成——都具有一定指导意义。” 案例教学的特点 案例方法是一种非常好的实用培训方法，它的主要优点是团队学习、分享经验和解决问题。它不仅对提高学员能力和改变行为有所帮助，而且，也是学习结合实践的一种方法。 在培训项目中使用案例法进行教学，其目的可归纳为以下三个方面：（1）将学员置身于复杂的现实生活环境中；（2）帮助学员获得分析实际情况的能力；（3）让学员练习使用在现实生活中所能获得的有限的资料来进行决策，并希望增长学员依据不完全的信息进行决策和采取相应行动的能力。 ——郭晓来：《什么是案例教学》，载《学习时报》2007、12、5 案例教学VS传统教学 教师占据主导地位，知识单向流动。教师独自选择教学题目、论点、内容和讨论形式，要求学生按照“正确方式”完成练习，学生处于消极和受支配的地位，学习的目的是掌握教师的“真理”，通过被点名回答问题或考试来展示自己对知识的掌握水平 新闻传播学案例教学 一、案例教学的特点 二、新闻传播教育中的案例教学实践 三、新闻传播学案例库建设 四、新闻编辑案例教学方法 新闻传播学采用案例教学的意义 新闻传播学是实践性很强的社会科学，要为新闻与传播业培养决策型与应用型人才，让学生在走上工作岗位之后能够尽快适应社会与工作环境，在面临复杂的问题时果断而正确地决策，因此，运用案例教学加强对他们的思维和技能训练，帮助他们掌握解决问题的方法和技巧就尤其必要 新闻编辑案例教学举例 教学内容： 新闻媒介定位与新闻产品设计 知识要点 ●新闻媒介定位，在编辑学范畴中主要解决两个问题：一是媒介的服务对象是谁，二是媒介为这些服务对象做什么。 ●新闻媒介的受众定位，指确定媒介的目标受众，是立足于对媒介市场分析对媒介产品的市场占位做出决策。 ●新闻媒介的功能定位，指确定媒介所要担负的职能和所要发挥的功用，是立足于受众需求和传播目的对媒介产品的决策。 ●媒介定位以及媒介定位的改变，是媒介生存环境发生变化，或者媒介自身条件发生变化的结果，因此媒介生存环境和内部环境中各项因素的变化是媒介定位的客观依据。 新闻编辑案例教学举例 教学内容： 新闻媒介定位与新闻产品设计 知识要点 ●新闻产品设计，是对媒介产品中以传播新闻为主要职能的组成部分的设计，包括确定新闻产品在整个媒介产品中的位置和比重，以及进一步设计新闻产品中的每一个组成部分。 ●新闻产品设计是一种集体性的创造活动，也是一项难度极大的系统工程，运行过程包括设计预备阶段、方案设计阶段和方案试行阶段。 ●新闻产品设计需要注意的问题是：充分地占有信息并准确地分析信息，保证新闻产品设计的合理性和可