创新作业形式，激发学生兴趣加反思.docVIP

PAGE PAGE 3 创新作业形式，激发学生兴趣 崇文教育集团安居街校区 李利芳 在教学实践中，我深感，语文教师在设计作业时，一定要以学生为本，充分发挥学生的学习潜能，创新作业的形式，变重复机械为灵活多变，变单一知识为知、能、行的综合训练，使学生在做作业的过程中体验到学习的快乐，成功的喜悦，从而激发起做作业的兴趣作为一名研修教师通过本次的学习使我学会了如何创新作业形式，发展学生个性。作业是课堂教学的延续和补充，有效的语文作业既要能巩固已学的知识，又要能提高学生的综合能力。。 一、设计趣味性作业，让学生在“乐”中做 兴趣是学习最好的老师，要激发学生做作业的兴趣，首先我们就应根据学生的年龄特征和心理特点，使语文作业的内容和形式富有一定的趣味性，让作业本身对学生产生一定的吸引力。如组织学生举行“我为笑脸添鼻子”、“养殖水仙、小鱼”等活动，而后布置学生写观察日记。由于学生参与其中，感受到了活动带给他们的快乐，而且亲身体验，所以学生做起此类作业来就得心应手。这样的作业收上来后，带给我不小的惊喜。大部分学生文笔流畅，过程叙述详细，场面描写到位。如教学诗歌，可指导学生想象意境，为诗歌配画等。此外，教师也可变换题型，比如，我会让学生当出试题，根据课堂上老师所教的重点，为同学们出题，考考大家，并要给出标准答案，学生们积极性被充分调动起来，个个跃跃欲试；再如，教学生字时，我会选同学上黑板，当小老师，从孩子的角度出发，把自己认为容易出错的地方做以讲解等等。通过创设这些富有趣味性的作业形式，激发学生在“乐”中做。 二、增添实践性作业，引导学生在“行”中做 教师要勇于打破传统小学语文作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不再只拘于写，只是单纯依赖模仿与机械地重复练习，教师要积极引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中，“做”一些联系生活实际的实践性作业，在实践中去发展自己的语文能力。如在教学“走进信息世界”这一单元时，我提前给学生设计并打印了调查报告，指导学生成立调查小组，去了解自己周围人的信息，让孩子们用心感受，我们生活中的信息作用之大。孩子们都非常乐意完成此项作业，调查过程也详细、具体。最后写出了调查感悟，从内心体会到了保护环境，刻不容缓。由此又完成了一系列“作业”如“《信息改变了我们的生活》、创作《身边的信息》手抄报。学习了《燕子专列》后，为了让孩子们认识到保护环境的重要性，课后我向大家推荐了公益歌曲《丹顶鹤的故事》，并且提供了歌曲创作背景，孩子们都很感动，充分理解了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题。 三、注重激励性，促成学生在学中乐 作业评价是语文教学活动中的重要组成部分，是实现语文教学目标，完成语文教学任务的基本保证。通过优化我们的作业评价，进而增强学生与人合作的意识和技能。 1.教师评价——注重情感交流。 教师每次批改作业时，根据作业性质和学生的特点，在学生的作业后面写下一句相应的带有鼓励、激励性质的评语，既注有教师对学生的真情实感,又具有一定的针对性，进而拉近了师生之间的距离。 2.学生评价——启迪反思意识。 作业评价中也采用学生自评和小组间生生互评的方法。一些难度适中的作业，先让学生自评，然后小组成员间互评。这样，通过内省与反思，有利于调动学生的内动力，养成练习后能自我反思的好习惯。 3.家长评价——增强教育合力。 结合我们学校的“家校联合携手同教”活动，引入家长评价。要求学生把作业本交给家长看，然后家长签名进而增强教育合力。 4.升级鼓励——体验成功愉悦。 为了更大地调动学生完成作业的积极性，在评价时及时地采用了“升级式”奖励，使学生产生喜悦的情绪和动力，促进学生持之以恒地努力。准备好几枚刻有不同等级等图案的图章，根据学生的作业情况，对照“学生作业评价的等级与要求”对学生作业进行等级评价，并盖上标志相应等级的图章，然后采用“升级式”奖励，期末根据作业所得奖励总数的多少来设定不同等次的奖品和喜报，给予表彰。 作业的设计是一门学问，更是一门艺术。只有我们不拘一格、创新设计才能让作业面孔靓起来，然后才能让我们的学生爱上语文作业，进而提高学生语文学习的能力，提升语文的教学质量。 反思： 在实施创新作业方式改变的实践中，我着力改变作业设计模式化、完成方式陈旧、评改形式单一等问题，创新学生作业方式，激发学生学习兴趣，增强学生学习效果，在作业设计上，尝试从模式化向学生个性化要求，从作业设计上下功夫，尝试着设计一些贴近生活、 贴近学生、贴近目标的题目，取得了较好的效果。 如：在学完了汉语拼音后，我把全班学生的姓名用彩笔注上拼音张贴在班级墙报上，让学生借助拼音认识班中同学姓名。当我把班级学生姓名表往墙上一贴，好奇的孩子们马上围了过来。明白了我的意图后，爱表现的孩子立刻放开喉咙大声拼读起来，而每拼出一个同学的名字，