初中数学总复习论文.docVIP

PAGE PAGE 6 初中数学总复习之我见 初三学生马上就要毕业了，在临近中考复习，我来谈谈怎样复习数学，掌握速效复习方法。越是时间紧，复习方法越要科学有效。中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一，复习工作做得好，考试成绩会有明显的提高。如何引导学生进行正确、科学的总复习，发挥教师的主导作用与学生的主体性取得较好的复习效果呢？ 首先 从总体上把握好义务教育阶段数学的核心知识和核心能力。 毕业年级学业考试是义务教育阶段的一次终结性考试，考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 一张试卷的篇幅有限，我们只能以《标准》中的“内容标准”为基本依据，不得超越。主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。 1.基础知识与基本技能考查的主要内容： 了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题； 能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性； 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。 2.“数学活动过程”考查的主要方面： 数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等。 3.“数学思考”方面的考查应当关注:学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。 能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流；等等。 4.“解决问题能力”考查的主要方面： 能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。 5.“对数学的基本认识”考查的主要方面： 对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识；等等。 其次 要系统安排好复习的进度和策略： 一. 重视教材的基础作用与示范作用 全面复习，打好基础，应真正回到课本中去，回到基础中去，引导学生理清知识的本质，帮助学生构建初中数学的基础知识网络，其次在复习中必须克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理．弄懂课本上的每一个例题，会做课本上的每一个习题，学会对课本上题目进行演变。如适当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果。往往存在以下问题： 1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对课标和教材的上下限把握不准。 2、复习不扎实，漏洞多，体现在： 1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。 2）复习速度过快，学生心中无底。 3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。 3、解题不少，能力不高，表现在： 1）以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。 2）题目无序，没有循序渐进。 我建议从以下几点来进行协调和解决： 教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看教师对《课标》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，要求教师们研究课标，吃透课标的精神，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习；再就是课堂容量问题，提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。一是发挥学生主体地位问题，让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害；二是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，不降低，难度适宜，效果良好；重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。三是不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲靠本，分散难点，各个击破．一个项目一个项目地打歼灭战，一个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础，使学生自然形成系统化、条理化的知识框架。 二．搞好专题复习，要有综合性 ?专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。 ? (1) 专题复习