- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
26.1.1反比例函数的意义
盖山中学罗慧斌
【教学目标】
【知识与技能目标】 经历抽象反比例函数概念的过程,体会反比例函数的含义,理解反比例函数的概念。
【过程与方法目标】 理解反比例函数的意义,根据题目条件会求对应量的值,能用待定系数法求反比例函数关系式
【情感态度与价值观目标】 让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程,养成用数学思维方式解决实际问题的习惯,体会数学在解决实际问题中的作用
【教学重点】理解反比例函数的意义,确定反比例函数的解析式
【教学难点】反比例函数的解析式的确定
【教学方法】自主、合作、探究
【教学过程】
教 学 互 动 设 计
方法
导引
复习提问:
师:我们已经学过哪些函数?
生:一次函数 、二次函数
师:他们的解析式是什么?
一次函数:y=kx+b(k,b是常数,k≠0)
二次函数: y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a≠0)
师:怎样理解函数关系?
生:回答。
总结:一个变化关系中有两个变量,若其中一个变量值确定时,另一个变量有唯一确定值与其对应,我们就说后一个变量是前一个变量的函数。
二、情景引入:
提出问题:下列问题中,变量间具有函数关系吗?如果有,它们的解析式有什么共同特点?
情景1:
小明同学家离学校5km,有一天早晨睡迟了,七点才出门。这时小明去学校的方式有三种选择:1、走路,速度是5km/h;2、骑自行车,速度是20km/h;3、骑电动车,速度是30km/h。这时候,他应该选择哪种方式上学?(学校早读时间为七点半)
分析:行程问题是学生熟悉的问题,再设置上学这样一个熟悉的情景,学生容易理解题意,让学生体会三个量中路程是不变量(常数),而时间(函数)随着速度(自变量)的变化而变化。
情景2:
已知仓山区的总面积为142平方千米,人均占有的土地面积S(单位:平方千米/人)随全区总人口数n(单位:人)的变化而变化。
1、上面问题中,自变量与函数分别是什么?两个问题的函数表达式分别是什么?
(1) (2)
归纳总结:
1、两个函数表达式:、有什么共同特征?你能用一个一般形式来表示吗?
一般式:(k为常数,k≠0)
讨论:
师:反比例函数中自变量在分式的什么位置?自变量的取值范围是什么?
生:x在分母,自变量取值范围是x≠0.
三、课堂练习
1.下列哪些式子表示是关于的反比例函数?每一个反比例函数中相应的值是多少?
(1);⑵ ; ⑶; ⑷;(5);
(6);(7)。
生:反比例函数有(3)和(7)
师:生活中还存在着哪些反比例函数的例子?
生:百米赛跑……
2.用函数解析式表示下列问题中变量间的对应关系:
(1)一个游泳池的容积为 2 000 m3,游泳池注满水所用时间 t(单位:h)随注水速度 v(单位:m3/h)的变化而变化;
(2)某长方体的体积为 1 000 cm3,长方体的高 h(单位:cm)随底面积 S(单位:cm2)的变化而变化;
(3)一个物体重 100 N,物体对地面的压强 p(单位:Pa)随物体与地面的接触面积 S(单位:m2)的变化而变化.
四、例题讲解
3、已知y与 x2 成反比例,当x=3时,y=4
(1)写出y和x的之间的函数关系式;
(2)求当x=1.5时,y的值
( 3 )当y=6时,求x的值
五、课堂小结
1、本节课我们学习了反比例函数的定义,并归纳总结出反比例函数的表达形式
(k为常数,k≠0),自变量x不为零,还能根据定义和表达式来判断两
个变量是否是反比例函数关系。
2、会用待定系数法求k的值,已知自变量值能求函数值,已知函数值能求自变量值。
3、本节课学习的方法和数学思想:本课运用了类比学习法,化归思想和待定系数法。
【课后训练,巩固拓展】
课本P8 练习1、2及练习册
学生自主回顾
学生合作交流探讨,体会这两个问题所列出的式子是一种新的函数关系
同时渗透德育教育,教导学生不能骑电动车上学。
教师通过引导,追问等方式让学生间互相质疑,补充最终达成共识。
这里学生将会运用到类比和从特殊到一般这两个重要的数学思想,突出重点的同时突破难点
体验数学来源于生活又应用于生活
待定系数法在反比例函数中再次发挥作用,学生类比一次函数和二次函数,完成知识的迁移
体会反比例函数是成反比例关系的一种特例
您可能关注的文档
- 数学人教版九年级下册《 反比例函数的意义》.docx
- 数学人教版九年级下册28.1 .1锐角三角函数.1.1锐角三角函数第一课时(正弦).ppt
- 数学人教版九年级下册27.1.1图形的相似.ppt
- 数学人教版九年级下册26.1.1 反比例函数.docx
- 数学人教版九年级下册《 相似三角形的性质》测试题.doc
- 数学人教版九年级下册28.1 锐角三角函数 第1课时 正弦.docx
- 数学人教版九年级下册27.1.1图形的相似.pptx
- 数学人教版九年级下册28.2.1锐角三角函数.2.1锐角三角函数.ppt
- 数学人教版九年级下册26.1.1 反比例函数课堂设计.doc
- 数学人教版九年级下册《》解直角三角形》导学案.ppt
文档评论(0)