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国学经典诵读教案 朱丽 教学内容：中庸 第十四章（P60） 教学课时：建议2——3课时 教学目标 1 让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2有感情地朗读《中庸》的第十四章，做到读音准确，重音及停顿恰当。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。 4尝试背诵《中庸》的第十四章。 5在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“素位而行，安分守己”的人生道理。 教学重点 ：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。 教学难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。 教学方法： 1.诵读法。指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一句话的意思，力争当堂熟读成诵。 2.评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 教学过程： 一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想 《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。《中庸》是子思所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。 诵读训练 古人说的好：书读百遍其义自现。请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。 1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 3、学生齐声朗读。 4、老师范读《中庸》第十四章的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。 5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。 6、男女生合作读。（男、女生每人一句） 看视频的讲解，理解文章内容。 注释　　（1）辟：同“譬”。（2）迩：近。（3）卑：低处。 （4）“妻子好合……”：引自《诗经·小雅·常棣》。妻子，妻与子。好合，和睦。鼓，弹奏。翕（xi），和顺，融洽。耽，《诗经》原作“湛”，安乐。帑（nu），通“孥”，子孙。 译文　　君子实行中庸之道，就像走远路一样，必定要从近处开始；就像登高山一样，必定要从低处起步。《诗经》说：“妻子儿女感情和睦，就像弹琴鼓瑟一样。兄弟关系融洽，和顺又快乐。使你的家庭美满，使你的妻儿幸福。”孔子赞叹说：“这样，父母也就称心如意了啊！” 读解　　老子说：“千里之行，始于足下。” 荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 都是“行远必自迩，登高必自卑”的意思。 万事总宜循序渐进，不可操之过急。否则，“欲速则不达”，效果适得其反。 一切从自己做起，从自己身边切近的地方做起。要在天下实行中庸之道，首先得和顺自己的家庭。说到底，还是《大学》修、齐、治、平循序渐进的道理。 六 、默读课文，探究课文思想内涵。 学生思考： 1、文中哪一句话强调了做人要安分守己？ 你觉得该向安分守己的人学习，还是向铤而走险妄图获得非分的东西的人学习？为什么？ 七、 课堂小测试 。 1.生活中，人们常说要安于现在所处的地位去做应做的事，做好分内事，不生非分之想。由此可以联想到文中子思的那句话： 2.文章中描写君子和小人做人处事的两种截然不同的态度的句子是： 3教育我们做事不成功时不要推卸责任，而要自省其身的一句话是： 八、学完这一章中庸，请同学们想象子思当时说话时的神态和语气自由练读这一章节，如果能配上动作就更好了。 1、指名朗读2、全班站起来齐读，可以配合动作读。 九、学以致用。 联系生活， 四人小组讨论 。 1、结合实际，学了《中庸》这一章，你认为哪些内容使你收获最大? 2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺，应怎样改进。 十、小结 ： 同学们刚才学得都很不错，希望同学们通过对《中庸》这一章的学习和感知，在以后的学习生活中安分守己，积极适应现状，提高自己的修养。不要心存妄想，只知道羡慕，嫉妒别人，甚至铤而走险，走上违法犯罪的道路。让自己陷入无尽的烦恼之中，迷失了本性。同学们，能做到吗？