中职学校骨干教师培训课件平——项目教学法.pptVIP

-------项目课程的几个关键问题 一、项目课程的本质 （一）联系论 职业能力即知识与工作任务的联系 职业教育课程要让学生在与工作任务的 联系过程中去学习知识。 要改变过去与任务相脱离，单纯学习知识的课程模式。 （二）结构论 课程结构指课程之间的组合关系（体系结构），以及一门课程内部知识的组织方式（内容结构）。 项目课程既要求课程设置反映工作体系的结构，也要求按照工作过程中的知识组织方式组织课程内容。 知识的职业性： （1）工作过程需要的知识 （2）工作过程中的知识组织方式 知识的“ 储备观”与“过程观” 应用知识要按照应用的方式来学习 工作过程中知识与任务的 “焦点与背景”关系 （三）结果论 以典型产品或服务为载体设计教学活动 每个项目结束要让学生获得一个具有工作意义的产品 目的在于让学生有成功感，激发他们的学习兴趣 二、项目课程是否否定理论知识 项目课程强调，在传统的三段式课程体系中，确实存在专业基础课过多，理论偏深、偏难，与工作任务联系不够紧密，超过了学生的认知水平的现象，因此有必要削减一部分理论知识。 但这并非项目课程改革的核心任务，其核心任务是要在任务与知识之间建立联系，按照工作体系的结构来设计课程结构。 同时，项目课程抛弃了 “课程准备说”，以建构主义、情境理论为基础，强调引导学生