机关小学六环节教学设计四下五六教案.doc

机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 教学时间 学 科 语文 班 级 教学模式 互动双赢六环节 课 题 15. 鸟语（一） 主备教师 郝雅 辅备教师 董玉霞 宋爱莲 冯端端 三维目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容。 学习重点 初步感知课文内容。 学习难点 熟读课文。 教具学具 课件 导 学 设 计 二 次 设 计 导 学 过 程 激趣导入： 自读课文，说说你读懂了什么？ 自学质疑： 1、轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。 2、联系上下文小组理解下列词语。 通晓?矫健 催促无拘无束?? 疏忽?预报?应验?呆楞楞 3、再读课文，把课文读正确，读流畅。 导学解疑： 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 导 学 设 计 二 度 设 计 导 学 过 程 合作交流： 小结分段： 第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。 第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 巩固练习：比一比，再组词。 治（??）催（? ）碌（? ）?预（? ） 冶（? ）摧（? ）绿（ ）?硕（? ） 拓展升华： 有感情地朗读课文。 板 书 设 计 15. 鸟语 第一段（第1-3）自然段） 第二段（第4-11自然段） 第三段（第12自然段） 课 后 反 思 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 教学时间 学 科 语文 班 级 教学模式 互动双赢六环节 课 题 15. 鸟语（二） 主备教师 郝雅 辅备教师 董玉霞 宋爱莲 冯端端 三维目标 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 学习重点 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友。 学习难点 激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教具学具 课件 导 学 设 计 二 次 设 计 导 学 过 程 复习导入： 读生字词。 导学解疑，合作交流： 学习第一段 1、齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。 2、自由读第2自然段。 指名讲公冶长的故事。理解“通晓” 3、指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。） 学习第二段 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后讨论： 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 导 学 设 计 二 度 设 计 导 学 过 程 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？ 读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 讨论：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？ 学习第三段: “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。展示评价： 1、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？ 2、按课文内容填空。 从（????）的燕子那里，我（?? ）到勤劳的可贵；从飞行（???? ）的大雁那里，我（???? ）；从（??????）的苍鹰那里，我（????）……拓展升华： 仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 板 书 设 计 15. 鸟语 接近???? 交谈????? 人类的朋友 倾听???? 猜想（丰富） 课 后 反 思 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 教学时间 学 科 语文 班 级 教学模式 互动双赢六环节 课 题 16．天鹅的故事（一） 主备教师 郝雅 辅备教师 董玉霞 宋爱莲 冯端端 三维目标 1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。 2、学会7个生字，理解生词。 3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。 学习重点 品读第五自然段。 学习难点 体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。 教具学具 课件 导 学 设 计 二 次 设 计 导 学 过 程 激趣导入： 利用故事的形式描述导入，为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 自学质疑： 这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 导学解疑，合作交流： 学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的